积极心理学方面有关论文范文集,与积极心理学在大学生思想政治教育中的实证相关毕业论文致谢

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摘要：积极心理学是当代心理学最新进展之一,积极心理学在我国教育实践中得到了较好的研究和运用.课题组以重庆工商大学旅游与国土资源学院为例,探讨如何运用积极心理学理念,开展新时期大学生学生思想政治教育,并提出了教育对策和建议,以期对思想政治教育工作有所借鉴.

关键词：积极心理学；大学生；思想政治教育

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1002-2589（2012）22-0221-03

一、问题提出

思想政治工作是教育工作和其他一切工作的生命线,高校始终要把思想政治工作与学校中心任务相结合,以人为本,全面贯彻科学发展观,积极创新思想政治工作,不断提升思想政治工作的凝聚力、渗透力、吸引力和感召力.积极心理学（positivepsychology）是当代心理学最新进展之一,自20世纪末产生开始,便引起国内外强烈反响,正影响或改变着我国的教育观念和模式.社会发展的历史已经证明:当一个社会处于稳定和繁荣的时期时,这个社会的一切社会科学和人文科学等都应适应时代的要求——远离消

积极心理学方面有关论文范文集极而趋向积极,都应转向范围更大的有关人类的健康、公正和福祉等问题,积极心理学,是时代教育发展选择的一种必然.本文以重庆工商大学旅游与国土资源学院(下简称我院)为例,探讨如何运用积极心理学理念开展新时期学生思想政治教育,并提出教育对策和建议,以期对大学生思想政治教育工作有所借鉴.

二、对新时期大学生思想政治教育的思考

当前,高校学生思想主流继续保持积极、健康、向上的良好态势,有高度的政治觉悟、严密的组织纪律性和强烈的爱国热情,他们能自觉学习,提高能力,注重修养,塑造品格；但当前大学生的心理特点不同以往,他们在心理上更加追求自我实现、渴望被认可和尊重,崇尚个性张扬.但长期以来,大学生思想政治教育过多使用传统的说服和灌输等教育方法,教育者和管理者常常在“管”和“抓”方面做了大量的工作,学生被习惯性地当做教育的对象,学生长期处于依赖、被动的状态,高校常常没有重视学生的主体地位,使得大学生思想政治教育针对性、实效性不强,需要借鉴先进的积极心理学理念和方法,进行转化和革新.

三、积极心理学与大学生思想政治教育

积极心理学这一概念是心理学家Seligman和Csikszentmihalyi首先提出.1997年Seligman就任APA主席一职时提出“积极心理学”这一概念,随后,愈来愈多的心理学家涉足这一研究领域,逐渐形成了一场积极心理学运动(张倩、郑涌,2003).积极心理学是美国心理学界兴起的一个新的研究领域,它是利用心理学目前已比较完善和有效的实验方法与测量手段,来研究人类的力量和美德等积极方面的一个心理学思潮(SheIdonM.KingL,2001).

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积极心理学提倡用欣赏、积极、开放的心态去看待人类的潜能,从而激发他们积极的力量和品质；积极心理学尊重个体并帮助个体发现自身潜力,使个体获得正向的成就体验,这些正是当前大学生强烈的心理需求,积极心理学倡导的理念符合当前大学生的心理需求.将积极心理学与大学生的思想政治教育有效结合起来,取其精华,努力挖掘每个大学生身上积极的个人特质,充分发挥他们的潜能,激发他们积极的力量和品质,并利用这些积极力量和优秀品质来帮助他们获得幸福和快乐的生活,有助于帮助大学生树立正确的、积极向上的世界观、人生观和价值观,有助于不断提高大学生思想政治教育的科学性、针对性、实效性.

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四、积极心理学视角：大学生思想政治教育实证研究

(一)研究对象

以重庆工商大学旅游学院1086名全体学生,以及2007级至2010级各年级中选取一个班共4个实验班为对象.

(二)研究方法

对全院学生采取团体辅导为主个案辅导相结合的研究方法；对实验班学生主要通过问卷调查法、访谈法、实验法等进行研究,部分数据通过SPSS13.0进行统计分析.

问卷调查法.分别向实验班、对照班全班学生发放《心理健康问卷》、《当代大学生主要积极品质评价问卷表》等问卷,了解当代大学生心理健康现状和学生思想情况.

访谈法.通过对个别学生进行访谈,对学生个案进行分析或交流.

实验法.运用积极心理学理念,对实验班学生拟准备开展18个月实验干预,开展团体辅导为主的训练和教育活动,实验班与对照班进行对比分析,论证实验干预的效果（见表1）.

(三)研究程序

1.从全院角度

“人人都是人才”观.从2006年以来,我院全体任课教师及学生思想工作队伍一起统一思想,积极倡导积极心理学育人观念,在学生中树立“人人都能成功,人人都是人才”的观念.

“赏识教育”观.学院坚持对全院学生的赏识教育,即时发现或捕捉学生中的闪光点加以表扬和鼓励,通过学院办公室、学生宿舍展板、学院网络等窗口,及时宣传、表扬优秀个人、奖学金获得者、好人好事等,让学生通过成功的体验,增强自信心,增强学习的积极主动性.

实施“三个课堂联动”计划.学院结合对积极心理学理念的研究成果,加强教育教学改革,实施“三个课堂联动”的立体人才培养计划,充分发挥学生主体作用和教师主导作用,努力使学生在这些活动中,不断发现自身长处和优点,促进学生的能力与创造力的发展,提升思想政治教育的吸引力、感召力.

以科研促管理.从以科研促学生管理思路出发,学生工作队伍先后成功申报了积极心理学相关的校级课题、重庆市教委课题、教育部等三项课题.

2.从实验班角度

对实验班学生进行教育实验干预,时间为2－4年.在“尊重学生、积极引导学生”的前提下,提升学生主体地位,调动学生的积极性、创造性,以学生的积极体验和积极品质的培养为中心,以学生的积极、希望、快乐、幸福为核心,对学生进行教育实验干预.

本篇论文出处:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020850843.html

在选取的4个实验班中,按不同学期分别开展系列专项训练活动.近5年来,对实验班07旅游1班、08级旅4班等分别进行了“优点轰炸法”等30项专项训练,其中部分专项活动的开展要持续达一年的时间,对09级旅游管理4班进行近2年的“自信心拓展活动”等12项相关活动,通过在实验班开展各种感恩活动、利他活动、增加成功学讲座、班级团体训练活动,大力开发实验班学生潜力,激发学生活力,促进学生自我体悟并升华大学生的思想境界.

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