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【摘 要】学校管理工作要与时俱进,不断创新,这样才能吻合全国教育万马奔腾、你追我赶的格局.要以政策为导向,以提高教育质量为目的,把创新与创效统一起来,确立符合素质教育要求的学校管理创新目标.
【关 键 词】学校管理；管理体制；决策；素质
校长是一个学校的灵魂,主管学校的全面工作.学校的管理成功,教师的积极进取,学生的成长进步,学校的持续发展,都离不开校长的苦心经营,用心管理,更凸显出一个校长的综合素质和管理能力.当前,在经济市场的冲击下,在物欲横流的社会里,在复杂多变的社会环境中.学校教育管理,明显出现了许多被动的局面,特别是农村小学的管理,出现了放任自流的局面.原因是农村乡镇开始搞撤点并校,整合教育资源,加上农村小学教师结构不合理,教师老龄化,专业知识老化,还有从2004年以后农村小学每年再也没有年轻教师补充,因此学校的教育教学质量、师资队伍建设、学校管理水平等是当前影响学校发展的重要因素.
1校长要加强自身素质的学习.时代对校长的发展不断提出新的要求和期待,自主成长的校长是教育全民化、信心化、终身化、学习化的内在呼唤和需求.凡是优秀的校长,无不是自主成长的校长,自主成长是校长专业化最好的生存方式.校长要实现自主成长,就不断地开阔心胸、提升境界、净化情操,成为一个具有渊博知识基础,又有专业学科知识的校长.
2校长要博览群书,勤读书乐学习.学会读书和自主学习已成为现代人生存和发展的基础.只有学会读书和学习,我们才能提高自身的文化底蕴.没有学习就没有校长的成长,不吸收人类几千年来创造和积累的文化财富,校长在教育和管理活动中就无法做到从容不迫,游韧有余,把握有度；不吸收人类几千年来积累的智慧和道德理念,在社会主义市场经济的浪潮中终究无法抵御物欲和声色的诱惑.远离浮躁的心态,做到宁静致远,淡泊名利,校长也无法在现实和繁重的日常教育教学生活中保持冷静与克制,把握教育的有利契机.苏联著名教育家霍姆林斯基曾经说过：“我私人的图书管里,有几间房子和走廊里,从地板到天花板都摆上了书架,有成千上万的图书,我每天不读上几页,有时看不上几行,是无法活下去的.”校长要学会学习和读书,特别是在农村的小学校长更应在博览群书中思考、积累,丰富自己的知识和思想,拓宽文化视野,提高思想高度,加强思维深度和广度.当今的校长要有读书的习惯,在读书的同时要有动笔的习惯,在读书过程中及时记下体会和心得,从中发现自己理论知识的不足,明确自己还要进行哪些方面的学习,怎样研究解决问题.而当前的农村小学校长,很多时间都花在了游玩、交际和应酬的工作中,忽视了自身素质的学习,淡泊了素养,造成了工作的平庸单调,导致了学校管理的危机,师生的涣散,教育质量的低下,出现了班级或学校各科目在期中、期末检测中平均分十几、二十几分的现象.
3校长要善总结常反思.当前农村小学校长,一身多职,既当爹又当娘的多种角色,工作繁忙,头绪诸多,大小事情绝大多数都落在了校长的身上.如：学校的抽水机坏了；教室的电灯不亮了；教师的住房漏水了,都得找校长.因此,农村的小学校长应当是个多面手和热心人,而且是个大忙人.但在处理过的每一件事情后,都要善于总结,不断地积累经验,不断的学习,不断地反思,把自己的体会渗透到教育教学管理实践当中去,在实践中检验、丰富自己的认识,提高自己的人文素养水平.如果只因平时工作繁忙,而忽略了学习,那你校长所带领的学校命运将会岌岌可危了.过去我们一般认为教育管理知识是教育学者研究生产出来的,只要校长在实践中善于总结和反思,校长
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4校长要扮演好自己的角色,摆正好自己的位置.校长不是作为单一的社会角色出现的,而是一个多重性的复杂角色.校长不能时时处处以校长自居,必须协调处理好各方面的关系,调动各方面的积极因素,充分发挥教育管理的职能.
⑴校长是言传身教的教育者.校长和教师在角色的扮演上具有同质性和相关性,都是教书育人,言传身教的教育者,共同担负着办好学校,培养社会主义建设者和接班人的历史使命.校长的教育任务又比任何一位教师都更广泛、更繁重.教师影响所及仅仅是他们所教授的学生,而校长是全体学生的教育者.
⑵师生员工的服务者.教育就是服务,校长要带领教职员工为教育对象、服务对象提供优质服务.既有为学生、学生家长、学校所在村屯提供服务,又要为学校教职员工服务,为教育、教学工作服务的意识.
⑶学校发展的策划者.学校管理的本质是决策,校长要对学校的发展做战略性、前瞻性、长远性、全局性的思考,善于设计规划学校未来发展蓝图.⑷学校发展的经营者.在现代社会发展中学校管理工作又是一种经营活动.校长要学会经营学校,要有经营学校的理念,学会策划学校的发展,学会把企业的经营管理模式和理念部分的运用到学校管理中来,促进学校的发展.
5校长要注重自己的人格魅力和示范作用.学校管理学心理学家认为,校长要实现领导职能,关键在于自身的影响力,在于强制力影响力和自然性影响力.特别是在当前农村小学的校长,不注重自己的人格魅力和示范作用,有“当一天和尚撞一天钟”的严重过日子生活方式和思想.因此,引起了学校师生人心涣散,失去了自我的尊严和威严,失去了师生、家长、社会的信任,影响了学校的办学和发展.可以说,校长的人格魅力和示范作用,在学校管理中除了自然性影响力的作用和强制性影响力外,它的影响力更深远.如果校长具有相当儒雅的知识、技能、才干和特长,便得到师生员工们的敬佩,从而获得巨大的影响力.校长是学校管理的主体,他们的教育管理手段在很大程度上就是自身的人格与言行,在引导学生认识周围世界的时候,他们自身也作为周围世界的一个重要成分出现在学生面前,参与学生的认识过程.
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因此,农村小学校长在教育管理过程中既要“言传”,又要“
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