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摘要：“数字电子技术”是电子信息技术类的一门重要的专业基础课.在教学中打破了以往陈旧的教学模式,从激发学生的学习兴趣入手,提高学生的学习热情,让学生能够在课堂上成为真正的学习的主人,把所学的理论知识与实际操作相结合.从课堂教学设计要以能够适合高职学生的特点,培养学生的综合素质为出发点,设计出能够调动学生学习主动性和创造性的教学方法,结合多媒体课件,提高课堂教学效果,从而大大提升教学质量.

关键词：数字电子技术；教学设计；教学方法；多媒体技术；教学内容

作者简介：李桂敏（1977-）,女,黑龙江铁力人,济宁技师学院电气系,讲师.（山东济宁272100）

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1007-0079（2013）19-0131-02

技师学院教育的培养目标是：培养具有一定实践操作能力和理论基础知识的专业技术人才.笔者针对学生的认知特点,本着理论知识和实验技能相结合的原则,将教学内容和方法做出合理的调整,改善实验训练的条件,逐步使“数字电子技术”课成为学生喜欢的一门学科.现结合自己多年的教学实践和经验,谈谈一些的认识.

一、设计的教学内容能够适合学生的特点,培养学生的综合素质

新课改对学生的自学能力和运用理论知识的实践操作能力提出了更高的要求,学生对知识能够活学活用很重要.因此在设计教学内容上离不开一条主线——技术应用能力和综合素质的培养.从实际应用的角度、从学生已有的操作水平出发,做到理论与实践相结合,逐步使学生实践能力得到提高,培养学生具备较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的实际工作能力,为社会造就出一批批具有真实技术的高等专业型的人才.技师学院教育教学基本原则要求是“基本理论教学要以应用为目的,以必需、够用为度”.要“加强实践能力培养”,就要求工作在教学前线的教师要有正确的目标和方向,结合教学所需对教学内容进行选择,这是实现教学目标的头等大事.

技师学院“数字电子技术”课程的教学设计参考属性评定
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1.认真把握好课程设置的目标,结合理论确定教学内容

“数字电子技术”课主要讲电子技术与信息技术相关的专业知识,它是一门基础性较强的科目.要求学生主要是学习与掌握这一学科的基础理论与知识,从中学到分析与实际应用的相关操作以及方法,能够做到学以致用,培养多方面的能力.在教学中大胆放手让学生去探索,培养严谨的科学态度和勇于提出疑问的精神,达到锻炼学生思维方法和解决问题的能力,为今后的学习和将来的工作打下良好的基础.所以,根据教学目标和技师学院学生的培养目标,教师要对教学内容合理进行选择,一定要注重讲解基本的理论知识和分析运用的方法和操作技巧,对于很繁琐的集成电路的原因分析和逻辑推理尽量避开.

2.将理论知识和实际操作相结合

由于这门课程实用性很强,所以将课堂上学到的理论知识和实验操作紧密联系起来很重要.因此在学习过程中都设有实验操作练习题,训练学生的操作实验技能,一般分为基础性技能训练和提高性技能训练.基础性技能训练要与课堂上所学的理论知识相互结合,要充分体现课程的实用性.提高性技能训练要从学生的实际出发,可以放手让学生大胆设计实验操作问题,勇于创新,将所学的知识与实际运用相结合,如排除电路故障、安装调试芯片及其他部件等等.在此基础上,还安排了综合实践课程,让学生根据所学知识和实际操作中遇到的问题,在不断探索解决问题的过程中,学会总结和创新,更好地将理论知识和实验技能紧密结合.让学生更好地理解理论知识的同时,还鼓励学生大胆创新,锻炼学生的思维能力和操作技能的提升.通过相应的课程设计,进一步提升理论与实践的高度结合,将学生各项技能的锻炼穿插在教学每一个环节的设计中,循序渐进,逐步提高学生各方面的实践操作能力和技巧.

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二、设计能够调动学生学习主动性和创造性的教学方法

教学方法包括教师的教法、学生的学法,即教与学的方法,不管是采用何种方法,目的都是为了更好地完成教学任务,达到良好的教学效果,让学生在课堂上乐学,主动参与到学习中去,真正成为学习的主人.教师只是教学的领路人、引导者,整个教学过程要围绕学生的问题为中心,变学生被动接受为主动探索知识,教师和学生积极互动,共同解决疑难问题,找到最佳答案.根据学生的不同层次选择不同的教法与学法,采用不同的教学手段,培养与加强学生的学习乐趣,使他们具有较强的学习主动性,能够积极地学习,创造性思维得到启发与开拓.不断地更新教学理念,适应学生的认知特性,让每一个学生都在原来的基础上有所提升.把在课堂上所学到的相关理论与课内外讲解与讨论相结合,实现师生互动讨论、技能训练间的结合,对所学的内容做到精心设计与安排,设计出与学生相适应的课堂教学.

1.激趣导入课题,充分调动学生的学习学习热情

因为“数字电子技术”这门学科的实践性和应用性很强,讲授新知识点时,预先介绍与之有关的工程或实例中遇到的实际问题,结合实例分析和设计解决方法,引出将要学到的理论知识,提高学生的学习兴趣.如对于逻辑电路的内容,让学生充分利所学过的方法做好设计,比如利用所学的知识设计有关交通灯的报警电路这一故障,让学生结合SSI的组合电做好设计.因为交通颜色主要是红、黄、绿这几种最基本的颜色,为此做了如下的设计：若其中某一只灯亮并达到了正常的状态时,断定为无故障,这需要学生结合所学过的与非门完成作业.当学生完成任务时,启发学生思考：用门作为电路的基本单元,运用SSI组合设计电路

电子技术方面论文范文数据库去实现,那能不能选择不同的方法来完成教学内容,让学生在课堂上进行思考,能够得到多种解决的思路并解决问题,得出正确的解决办法,这样能充分调动学生学习的积极性和激发学生的学习兴趣,为新授课做好铺垫,激起学生的求知欲.例如教师随机在黑板上画出相应的电路设计图,学生们脑海中立即出现这样的疑问：译码器是什么?有什么样的作用和功能?数据选择器是什么?为什么不同的设备也会实现相同的结果?一系列的问题学生急待找寻答案,学生们上课特别认真,乐于去解决一个个的问题,学生有了学习的兴趣,就会增强解决问题的动力.2.多设计一些难度层次不同的问题,激发全体学生学习热情

众所周知：“学贵质疑,小疑则小进,大疑则大进,疑者觉悟之机,一番觉悟,一番长进.”学生能够找到不同的问题,就会想尽一切可能得到问题的答案.设计问题激发学生学习动机,可以开发学生的思维,培养学生勇于提出问题、解决问题的能力.可以采用不同的提问方式,问题可以是教师预先设计好的,也可以是学生随堂提出来的,将相关的问题相互联系起来,共同探讨,分析解决问题,活跃学生们的思维.

3.实验操作实践与所学理论知识相结合

让学生将在课堂上所学到的理论知识,带到实验室去操作验证.教师将两者合理安排和相互结合,根据需要可以先讲

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