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中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：1673-8500（2012）09-0163-01

商务英语属于特殊用途英语（ESP）的一种,是英语语言体系的一个分支,是指以英语为载体,以适应各种职场生活的语言要求为主要目的,设计商务活动的各个层面,以传授西方企业经营理念、工作方式、处世方法、生活习惯等为主要内容的一种职业英语.而中职英语实训是英语实践教学的重要内容,在中职英语教学中占有重要的地位,尤其是在专业英语的教学中.实训课程不但可以检验教学成果,也可以发现课堂教学阶段存在的问题,从而及时给予反馈并改正.中职英语不同于普通学校的英语教学,具有实用性和职业性的特点.文章认为,应结合中职学生的特点,商务英语学科的特点,以及中职英语教学目标,充分利用实训教学在中职教学中的作用,提高商务英语学科的实用性以及教学效果.

中职英语教学不同于义务教育英语教学以及大学英语教学,它具备自身的特点,突出“职业”和“实用”两大特性,其开设是为了提高中职学生的综合能力,并与学生所学习的专业相结合,帮助学生更好地学习一些需要英语作为辅助工具的专业,从而培养专业技术过硬且具有一定英语水平

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但近年来,由于各种原因,中职学校的学生素质出现逐渐下滑的现象.学生初中时的文化基础水平偏低,多数是因无法升入高中或者连初中都没有毕业才选择了中职学校的学习.在文化基础学科中,英语最差也成为普遍的现象.在他们当中只有少部分的同学能流利地朗读课文,进行简单的日常会话,具备相应的写作能力；剩余的个别学生甚至不知道二十六个字母的正确书写方法.由于基础差,同时也认为中职学校就是学习技术,英语学不学都无所谓,所以大部分学生对于英语学习缺乏兴趣,甚至厌学.

而目前职业学校的英语教学还是采用了传统的英语教学模式：以老师讲,学生听的填鸭式教学方法为主,满堂灌,照本宣科,教学活动中教师始终处于主导、中心地位,学生处于被动、服从地位,学生参与的机会很少,也没有时间去思考,学生毫无选择地接受老师教授的一切；这样无形中就忽视对学生能力的培养,局限了学生的思维,限制了学生学习潜能的发挥.大家也普遍认为这种传统的教学模式往往更适合诸如英语等理论类课程的教学,而职业教育中企业定岗实习时却是要把学生直接安排到工作岗位上,在工作中学习,学以致用；英语也作为一项有效的工具在职业教育,尤其是培养高技术人才中扮演着不可或缺的角色.

“实训”是职业技能实际训练的简称,是指在学校控制状态下,按照人才培养规律与目标,对学生进行职业技术应用能力训练的教学过程.而实训教学是为了全面提高学生的职业素质,最终达到学生满意就业、企业满意用人的目的.

实训课程的开设恰恰结合了传统教学和职业教学两者的优势,通过模拟实际工作环境,教学采用来自真实工作项目的实际案例,教学过程理论结合实践,更强调学生的参与式学习,能够在最短的时间内使学生在专业技能、实践经验、工作方法、团队合作等方面提高.

商务英语是属于商务领域中的一种应用语言,其语言应用的显著特点一是专业性强,词汇以及内容与专业密切相关,以及在商务活动中产生的一些约定俗成的专业术语缩略词等；二是句式结构简洁明快、逻辑严密、结构复杂、表达礼貌委婉,大量的使用社交性套语等.

在商务英语专业学生定岗实习中,要求学生具备一定的商务沟通能力,能用最准确、最清晰的商务语言来与同事、老板以及客户进行最有效的沟通和交流.同时,要求学生懂得一定的西方先进管理思想和工作方式,以及如何与外国员工合作和交流的方式.这就要求学生能把书本上学习的东西充分的运用到实践中.如果在日常的教学中,也能把实际与理论相结合,给学生创造一个相似的商务环境,学生能身临其境般感受到商务氛围,通过观察、听、说、练,在实践中提高语言的实际应用能力,并及时发现易出现的问题改正,再加以反复的练习,一定能为商务英语的教学锦上添花,达到事半功倍的效果.从而也可以利用实物实体教学,吸引学生的注意力,激发他们参与的积极性,增强学生是课堂主体的主人公意识,培养学生学习英语的兴趣.

商务英语专业课程在中职学校中的课程设置应分为两个阶段,第一阶段,强化精读、泛读、口语、听说等英语基础课程.第二阶段,用英语授课的商务课程和商务实训相结合的方式.那么商务英语教学中的实训课程,应从以下几个方面着手：

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1.努力体现真实的职业环境.可结合商务类课程的实验室作为实训课的实训场地.或者结合英语专业的特点,构建一个专门的商务英语实训实验室,设置纯西式的商务环境：如物品的摆设符合西方人的习惯和风格.

2.强调实训项目的功能性.针对每个课题的差异,准备更能贴近职业真实的教学道具,教学辅助工具等.如商务就餐中,不同的中西菜单；商务谈判中,不同的中英合同.

3.加强技能操作训练.与场景教学相结合,再现书本知识场景,并要求学生根据自己日常生活的所见所闻,想象可能发生的场景.播放规范的教学片,引导学生在场景中规范语言及肢体语言等.

4.在实训场地开展丰富的商务活动,如模拟的冷餐会,入职派对等,丰富学生的商务文化意识,提高学生的商务素质.

5.创造参观真实商务场所等机会,让教学更加真实化.

总之,结合商务英语和实训教学的特点,在中职教育中,我们更应该打破传统的理论课教学模式,把实训教学充分的利用到英语教学中,尤其是具有专业性质的英语教学中.在教学中突出英语的实用性,培养学生实际应用英语的语言能力.当然英语的学习离不开理论知识的教授,应把理论授课和实训相结合,合理的分配各自在整体教学中的比重,再结合多种的教学手段和方法,以达到更好的教学效果,充分实现教学目标,并逐步培养中职学生学习英语的兴趣.

参考文献：

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[2]向嫣红.商务英语课程设置之浅见[J].现代外语.2000年增刊

[3]杨梅.岳秀红商务英语浅谈[J].郑州牧业工程高等专科学校.2004（4）

[4]游娟,肖琴华.商务英语特点探究[J].考试周刊2007（52）

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