初中英语类论文范本,与初中英语试卷拓展讲评相关论文开题报告

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【摘要】本文针对初中英语试卷讲评中出现的两种片面的讲评做法,提出延伸拓展试卷讲评的三种方法.本文对于初中英语试卷讲评,有一定的借鉴意义.

【关键词】英语试卷拓展讲评方法归类强化练习错题交流

初中英语考试,题量较大,知识点多.良好的试卷讲评,能够帮助学生透过试题、透过答题,找出问题,解决问题,巩固所学.如果在讲评过程中能够避免就题目讲题目的流弊,就某些重要知识点、学习的难点适当迁移,适当拓展,就能对学生在视野开拓、举一反三等方面有大的提升.作为一名初中英语教师,笔者一直都很关注英语试卷讲评.笔者认为,应该用拓展延伸的方法讲评试卷,才能真正有效提升学生能力.

一、试卷讲评的拓展,首先纠正两种认识和做法

一种情况是教师对试卷讲评自身认识不够清楚、态度不端正.这主要体现为,有部分教师在讲评试卷过程中,重成绩、重结果,轻过程.讲评课敷衍了事,班级成绩总体上作一个介绍,哪些题目错得多,这些错题的答案是什么,介绍一下,就过去了.

另一种情况是试卷讲评面面俱到、眉毛胡子一把抓、题题平均用力、就题讲题.有部分老师,试卷讲评时,没有针对学情、阶段教学目标、学生答卷呈现的特点进行深入分析,备课时只是满足于备试卷题目的答题过程、方法,讲评时一题一题讲过去,繁琐罗嗦,轻重不分,没有针对性,老师讲得津津有味,学生听得哈欠连天,效果不好.

第一种情况,实际上,这不是老师不会讲,而是教师自身觉得考试只是最终结果,是平时教学的体现,只要平时上好课,试卷讲评不重要.这是一种不可取的态度.要知道,学校组织一场考试是需要一定成本的,这种成本包括教学秩序的调整,教师要精心出卷、印制考卷,要组织监考和评卷,要做试卷分析等.因此,重视、利用好试卷讲评,是教学过程中的一个重要环节.况且,试卷的每一道题都是老师精心编制,有其用心,轻轻放过也是对试卷的一种浪费.更重要的是,考试时,学生高度重视,对试卷的每一题都进行了较平时更深入的思考,试卷讲评是一个转化提升的契机.这种情况,需要老师进一步端正认识.

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第二种情况,老师重视了,但是方法不对.目前,相对来说,我们的教研在课堂教学等方面做了很多研究,但是在试卷讲评上的研究力度会略弱一些.

二、例举延伸拓展试卷讲评的几种方法

延伸拓展,打破就试卷讲试卷,深化初中英语试卷讲评课有很多方法,笔者试举如下：

1.方法归纳

试卷讲评中,会发现学生比较普通的共性的错误,那么梳理这些错误,然后针对错误归纳一些方法来矫正或通过方法来加强,这比就这个题目讲一遍的讲评会起到较好的效果.比如七年级上学期期末英语考试,整个班级的单词记忆情况很差,在汉译英、写短语等方面,呈现出较严重的错词、漏词、不会写的情况.针对这个问题,讲评如果只是把错的单词写成对的,然后再背诵一次,效果是有限的.为此,我专门备课,就单词记忆的方法进行了一个梳理：

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单词记忆的方法有串联记忆.就是从一个单词出发,以找相应的同义词或反义词的方式拓展出去；难记忆词语或常出错词语的专题收集.准备一本本子,抄写卷子上涉及单词的这道题以及单词的意思,这样积累多了,经常看看笔记,就能够较快地把这个单词储存在脑海；构词法.就是通过把握词根、前缀、后缀、派生和合成等单词构成的方法记忆单词.比如un-dis-是反意前缀,happy是“高兴的”,那么unhappy当然是“不高兴的”.如-ly大多是副词后缀e.g.例如carefully

初中英语类论文范本等；此外还介绍了谐趣记忆法、感观记忆法、图象记忆法等供学生选择.课堂讲解时,对每一种方法都让学生去找这样的单词,增强学生对这些方法的理解和运用.

同时,要求学生拓宽阅读,以扩大词汇量.指导学生在阅读英语小文章的时候,拿起笔记本把好词好句记录下来.此外,笔者还设计了一个教学环节,就是单词背得好的同学来介绍自己的记忆方法,通过学生的经验来帮助学生.这样,通过试卷讲评课里的方法归纳,让学生在怎么背诵单词方面有了更深入的认识和更实用的方法.

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再比如,考试中,发现不少学生对助动词的用法把握不好,常常混淆.为此,可以专门就助动词的方法进行整理等等.通过错题来整理该类型题目涉及到的知识点和掌握该知识点的方法归纳,让学生印象更深刻.

2.练习强化

理论是灰色的,实践之树长青.试卷讲评,如果仅仅停留在讲一遍、学生了解一下的地步,则效果难保证.巩固所学,配套讲评的强化练习就很有必要.强化练习的面不要太大,每次讲评,都以此次考试反映出的最突出问题的题目为蓝本,进行练习选择.

比如,助动词的用法,一个阶段有一个阶段所学,试卷讲评时可以结合错题,把年级所学都一一归纳出来.教师在课前备课时,找出或改编相关的练习题以配合使用,这样,学生的印象就深刻得多.不过,强化练习要及时,通常应该在试卷讲评完成后或过程中进行,这时趁同学还有印象,掌握和巩固就比较容易.

又比如,时态的用法,变化多,语境解读能力要求高,学生常常在课堂教学中当时理解了,但一遇到新的句子新的语境,往往吃不透.在试卷讲评中,首先分析学生在时态用法上出现错误的类型,再精心编制不同类型句子、语境的时态练习题进行强化.

3.错题交流

拓展延伸试卷讲评,要避免老师唱独角戏,而要充分发挥学生的积极性和主动性,以适合的方式让他们来担当试卷讲评者.错题交流,是一个很好的平台.

所谓错题交流,就是请学生在课堂上介绍自己有代表性的错题,然后说出自己的疑难困惑,需要得到什么帮助.与之相呼应,老师同样可以邀请对这一类题目把握得得心应手的同学起来介绍经验和学习方法,使生生之间形成互动.学生与学生之间,心智相似,能力相当,他们之间的经验分享有时甚至比老师的教学还有效.通过错题交流,把一个个错题变成一个个经验,是可以尝试的一种延伸拓展方法.

除了班级整体的大交流之外,老师可以根据学生的情况,编成英语学习小组,让错题交流在小组内进行,这种交流可以从课内延伸到课外.

总之,初中英语试卷拓展讲评是教学中必不可少的一个环节.这个环节,对于学生来说,更重要的是在学习中获得新思路,使他们能够体验到学习的苦与乐.每一次考试其实都是一次师生互动的良好契机.通过考试,要满足学生对于学习反馈的需要,要教会学生对每一单元、每一阶段学习进行总结、反思、提升.当学生能够在完成题目的情况下反思与提升时,他们的学习才会是真正主动的,才能使学习变成一种自我建构的自为的行为,达到学会学习的效果.

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