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摘要：试卷讲评课是英语教学中常见的课型之一,尤其是在高三总复习阶段,它对强化教学效果,提高教学质量具有重要的意义.但在平时的教学活动中,有的教师“一言堂”,也有的教师不分主次,使得课堂教学耗时低效.如何提高英语试卷讲评课的课堂效率呢?本文将结合课程标准,对讲评课前、课中和课后要做的事情和应重视的几个问题进行了一定的探讨.

关键词：课程标准试卷讲评课堂效率

中图分类号：G632.474文献标识码：C文章编号：1672-1578（2012)04-0131-01

英语试卷讲评是指考试或练习后对试卷及习题的分析、讲解和点评,是一种重要的评价形式,它对强化教学效果,提高教学质量有着重要的意义.尤其是在高三复习阶段,试卷讲评则变得更加频繁,更加重要.上好试卷讲评课,不但能使学生复习、巩固所学,提高综合语言运用能力,还能发展自主学习和合作学习的能力,掌握分析问题和解决问题的方法.因此,对试卷讲评课的探索和研究,是每一位教师必须重视的问题.

1试卷讲评中存在的问题

在平时的教学活动中,笔者发现,有相当多的教师对试卷讲评不太重视,也不太讲究讲评的方式方法.一份试卷,要么因时间紧,内容多,只是向学生灌输正确答案,对题目的分析和解题的方法不重视；要么在讲评时,没有重点,不分主次,题题分析,面面俱到,学生被动接受,听得头脑发胀,昏昏欲睡；要么只重视一、两种题型的讲解,如单项选择,以致误导学生只重视语言知识的识记和掌握；更有甚者,对学生所完成的试卷根本不进行讲评等等.这些耗时、低效的教学方式,既不利教师的教,又不利于学生掌握知识,提高能力.鉴于此,采用有效的讲评方式,提高课堂教学质量显得尤为重要.那么,如何来上试卷讲评课呢?笔者将结合自己的实践,探讨讲评课前、课中和课后要做的事情和应重视的几个问题.

2解决问题的方法

2.1及时讲评,认真准备

2.1.1注意讲评的时效性

实践证明,对试卷的讲评应放在考试后没上新课之前为宜.第一学生刚刚结束考试,对考试的各种思维还有所保留,对所考察的内容也比较熟悉.特别对于完形填空和阅读理解来说,时间间隔过长,学生就会忘记这类题型的解题思路.第二考试刚刚结束后,学生都想知道自己的考试成绩,而老师刚改完试卷,对学生存在的问题印象会比较深刻,这个时候来讲评试卷必定是事半功倍.

2.1.2明确目标,认真备课

“现代教学理论和实践证明,有效的教学目标必先具备有效的教学目标.它决定着教学内容的确定、教学步骤的设计、教学策略的运用、教学环境的布置、等”（任美琴,2009）考试的目的就是考察学生对知识的运用能力,帮助老师找到学生的薄弱环节,而讲评试卷则是帮助学生进一步巩固所学,举一反三.如果老师讲评试卷时,不注重方法,不分主次,则会造成师生精力的双重浪费.因此,试卷讲评课前,教师方面应完成一系列的准备工作：一要分析试卷中的内容结构、各试题所考查的知识点,掌握知识点的分类及在试卷中的分类情况,判断试卷的难易程度；二要对学生的答题情况进行分类统计.一方面,要统计反映全班考试情况的最高分、最低分、优秀率、及格率和平均分等,从而能让学生了解考试结果；另一方面,分析统计学生的答题情况,了解学生的错误率和典型错误,以便能够把错误率较高的题目确定为讲评的重难点,而对于错误率较低的题则只蜻蜓点水或做课后个别辅导,从此使得试卷讲评课具有很强的针对性.最后以上述两种分析为基础,制定教学方案,确定哪些内容重点讲多讲,哪些内容该少讲或不讲,有怎样的教学步骤,运用何种教学策略,从而做到心中有数.学生方面,教师也应要求他们做一些讲评课前的准备工作,鼓励他们发现错误原因,使他们在讲评课前认清自己的盲点,以便能在讲评时有目&#

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怎么写试卷硕士毕业论文
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高中英语试卷的讲评参考属性评定
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2.2.1要重视联系书本

试卷来自于课本,而又高于教材.在讲评时老师若能将每一题所涉及的知识点还原于课本,这样能够加深学生的印象,让学生重视教材的学习,养成研习教材的好习惯.

2.2.2重视解题指导

“授人以鱼,供一餐之需；教人以渔,则终生受用.”这是古今学者们达成的共识.因此,讲评试卷时,教师应把解题思路、方法、技巧教给学生,要把对学生解题能力的培养贯穿讲评的全过程.讲评完形填空时,教师可指导学生做到以下五点：一读（速读全文,掌握大意）、二猜（推理猜测前后意义）、三对（对证猜测,固定答案）、四选（仔细琢磨,比对选择）、五查（再次细读,确认无误）；而讲解阅读理解题时,教师要指导学生注意精读文章段首,善于从段首句中抓住信息.

2.2.3关注学生心理

《课程标准》指出,教师要尊重学生的人格,尊重学生个性的发展,创造和谐的教学环境.“积极的情感态度可以加快信息的组织、加工和储存,而消极的情感态度会给工作记忆造成混乱.”（鲁子问等,2006）而心理学研究也表明：学生的学习心理动机常表现出好胜性和荣耀性等心理倾向.因此,讲评过程中,表扬激励应贯穿整个讲评始终.对成绩进步的学生给予表扬,而对成绩不理想的学生应给予关怀和鼓励,切忌埋怨指责、挖苦讽刺.

2.2.4善于拓宽知识思路

一份试卷不可能涉及到所学的每一个知识点,不可能涵盖整个学期的教学内容,这就要求老师在讲评时注意要延伸思路,不能就题讲题,要把每一题所涵盖的知识点进行有效的拓展,形成系统化,使学生能够举一反三,触类旁通,知一懂十.

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