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摘 要：在商务英语口语教学中运用任务型教学法,核心是任务的设计,使语言的学习在真实化和职业化的场景中进行.作者结合教学实践,就中等职业学校在商务英语口语教学中如何运用任务型教学法,如何进行商务英语口语教学的任务设计等问题进行了探讨.具体分成四个部分,第一部分对我国中职商务英语口语教学的现状进行了分析,第二部分对中职商务英语口语教学引入任务型教学法的必要性进行了分析,第三部分对如何在中职商务英语口语教学中进行

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关 键 词：中职职业学校商务英语口语教学任务型教学法任务设计

随着经济全球一体化的来临,我国经济与世界经济逐步接轨,国外的大型企业进入到我国国内参与国内市场的竞争,这给我国的商务人员提出了更高的要求.商务人员不但要懂得与商务有关的各种知识,而且要具有较好的英语能力,尤其是口语能力,只有这样才能满足时代对商务人员的要求.针对我国中等职业学校商务英语口语教学的现状,笔者就如何在中等职业学校商务英语口语教学中进行任务设计,采用任务型教学法进行了探讨.

一、中等职业学校商务英语口语教学现状

在教学实践中,笔者发现的问题是：1.商务英语专业的生源大部分来自农村乡镇,英语基础薄弱,在英语口语学习方面,学生的自信心和个人兴趣不足,学习习惯也很令人感到担忧.2.商务专业没有开设商务英语口语训练课程,大部分教师和学生在平时的授课或学习的过程中,把更多的时间和精力都用在了阅读和写作能力的培养上,对于听力和口语投入的时间和精力少之又少.3.商务英语课堂上多采用课堂讲授法,这种教学方法以教师为中心,只注重语言及商务的基础知识,忽视对学生实践能力的培养.因此,对中职学校商务英语的口语教学必须采取行之有效的改革措施,一方面要培养学生对商务英语口语学习的兴趣,另一方面要采用任务型教学法进行中职商务英语口语教学,这样才能调动学生商务英语学习的积极性和主动性,提高学生的商务英语口语能力和实际交际能力.

二、在中职商务英语口语教学中引入任务型教学法的必要性

1.任务型教学的理论背景

任务型教学（task-baselanguageteachingapproach）是建立在第二语言习得研究基础上的一种语言教学模式.教师根据教学目标和教学内容,通过设定任务,让学生在完成任务的过程中习得语言,是“以学生为本”的,注重“在做中学”的一种教学方法.PeterSkehan（1998）指出任务型教学中的任务应包含以下五点要素：①任务以意义为主；②任务重视学生如何沟通信息,而不是强调学生使用何种语言形式；③首先要完成任务；④根据结果评估任务；⑤任务具有现实生活中发生的可能性,而不是脱离生活的“假交际”.

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2.任务型教学在商务英语口语教学中的运用

商务英语作为ESP（Englishforspecialpurpose,专门用途英语）,包含了英语和商务两方面的知识.在商务活动的口语交流中要运用大量的专业术语,涵盖面很广,从贸易、管理、营销、保险、股票到商务习惯和商务礼仪,不仅是学生学习商务英语时的拦路虎,而且是教师在教学过程中所面临的挑战.

在商务英语口语教学中提倡任务型教学模式,是指把学生综合语言运用能力的培养,落实在教学过程中,倡导体验、实践、参与、交流和合作的方式,实现任务目标,感受成功.笔者这里所提出的教学任务,是各种商务情景,是指学生运用自身学习的商务和英语知识进行特定情景的商务交流.在这个过程中要求学生处于积极、主动的学习状态,要求学生进行互动式的活动.在完成任务的过程中,要让学生感觉有意义,这样才能充分调动学生的主观能动性和创造性,要求学生充分利用语言或者非语言资源进行有意义的活动的共建,以求达到某种特定的交际目的.任务型教学模式,能解决商务英语口语教学中脱离职业场景的教学弊病,能提高学生实际运用商务英语口语解决问题的能力,能促进学生重新认识商务英语口语的重要性和必要性,能促使学生在商务英语课堂上灵活地运用所学商务知识.

三、如何在中职商务英语口语教学中进行任务设计

“任务型”教学模式的教学程序包括四个环节：任务前（Pre-task）、任务中（While-task）、任务后（Post-task）和检查评价（Assessment）.在进行商务英语口语教学活动设计的时候,可以根据实际情况制定特定的任务.这些任务包括四个阶段,笔者在平时商务英语口语教学中,进行了四个方面的任务设计：

在进行任务设计的过程中,笔者注意把握以下三种策略：1.认真考虑任务是否具有真实性,因为真实的商务英语环境对学生学习商务英语口语具有重要作用,每个任务都应以学生将来所要面临的工作环境为出发点.2.反复测试任务是否具有可操作性,因为同一个班级的学生英语水平和学习能力各有差异,要综合考虑任务的难易度,让不同水平和能力的学生都能参与进来.3.客观评价任务是否具有多样性,要激发学生的学习热情,任务形式不能单一,需要充分结合多种形式,如图表式、表演式、竞赛式、报告式、辩论式、谈判式等.

四、结语

在商务英语口语教学中,一方面要加强对专业知识的教育,另一方面要加强外语教育尤其是英语口语教育,只有这样才能够培养出适应社会和时展的合格商务交际人才,只有这样才能促使我国的商务英语教学更加完善和发展,只有这样才能够促使我国在国际商务交流活动中发挥更大更强的作用.在商务英语口语教学中,模拟各种商务情景进行商务英语口语任务型教学能够培养学生充分运用自身商务英语知识和英语知识的能力.实践证明,任务型教学法运用到商务英语的口语教学中,能够提高学生的学习兴趣,提高学生的英语口语能力,提高学生的商务英语运用能力,有利于学生的全面发展,所以我们在中职商务英语口语教学中要采用任务型教学法,设置各种商务交流的情景和任务.

参考文献：

[1]刘阿娜,穆爱静.任务型教学法在商务英语口语教学中的应用[J].华北航天工业学院学报,2006.08：57-49.

[2]蒋焕新,贾梦霞.任务型教学法在商务英语教学中的应用[J].科技信息,2011.08：207-209.

[3]PeterSkehan.语言学习认知法[M].上海：上海外语教育出版社,2002.

[4]DavidNunan.Task-BasedLanguageTeaching[M].北京：外语教学与研究出版社,2010.

[5]Willis,D.andWillis,J.ChallengeandChangeinLanguageTeaching[M].上海：上海外语教育出版社,2011.

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