关于语文课方面论文例文,与语文课的结尾相关本科毕业论文

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语文课的结尾是在一堂课将要结束时,教师用简要的语言引导学生小结,或者将本堂课所学的重点内容再次进行呈现,是对整堂课的强化与巩固.

完美的语文课,不仅要有好的开始,还要有好的结尾,一个好的结尾能再次深化学习效果,使学生对所学内容留下深刻的印象.一个好的课堂结尾,也是教师引导学生将分散的知识集合起来的过程,引导学生进行系统的总结,帮助学生完成由感性认识上升到理性认识.结尾的方式有很多,以下几种是我们比较常用的.

语文课学术论文怎么写
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一、归纳式结尾

归纳式结尾就是教师对本堂课所要求学生掌握的知识点、重点、难点进行归纳,使各个知识点突现出来,通过小结,使学生在原学习的基础上再理解、再提高,进而提升学生的学习效果.例如在学习结束时对课文的主旨,写作方法等方面的内容进行归纳总结.这种结尾方式是教师将学生要注意的内容直接呈现于学生眼前,单刀直入,强化效果明显.

二、点睛式结尾

点睛式结尾指教师在结尾时用精练的语言对本堂课的重点、难点、重要知识点进行点染,对学习内容进行强化,弥补学生的不足,使学生对各个知识点得到再次巩固,从而提高学习效果.

三、畅想式结尾

畅想式结尾就是在课堂教学结尾时教师引导学生针对本堂内容发表自己的看法,从而加深学生对学习内容的印象,发展学生思维.

四、强化式结尾

就是教师在结尾时引导学生对课文进行深入理解,针对教学难点、重点、文章结构特点、文章中名言警句课文主旨进行反复强调.这种结尾方式要求教师要对学习内容相当熟悉,明白哪些知识是要向学生做重点的强调,哪些知识是对教学内容的再次呈现与理解.结尾时必须从学生学习效果出发,不能脱离于学习实际而单独为之.

五、开拓式结尾

开拓式结尾就是教师在结尾时引导学生根据教学内容开展探究性的学习,可以是对本课内容主动去探求,如果课文内容是节选的,可以引导学生去阅读完整的作品；如果介绍了一些新技术或者一些新现象的文章,可以引导学生去阅读一些与之相关的资料；如果是一些有关社会实践的内容,也可以引导学生去根据学习内容开展实践活动.这样的结尾自然而然的使学生了解课外的学习活动,使学生的语文学习活动从课内向课外扩展延伸,既扩大了学生视野,拓宽了他们的知识面,又能使他们语文学习能力日渐提高.

六、链索式结尾

语文课有其内在的学科性、系统性和阶段性等特点.虽然语文课本中的课文是按照单元编排的,而且每个单元是不

关于语文课方面论文例文516;体裁的文章,但是每一类文章都有它们自己的相近之处,如说明文的结构,无论哪个单元的文章,它的结构都是相同的.即便是同一个单元的文章,多少也有一定的联系,学习完一篇课文,教师可以对这一节课进行小结,顺便将本单元的内容进行梳理,这样就使学生将本单元中所学内容进行一次系统的整理与复习.也可以在学习完一篇文章后将该作者的其他文章进行整理复习,这样学生就会对该作者的作品风格有一个清晰的认识.

七、反馈式结尾

反馈式结尾就是教师在教学活动快结束时针对本节课的内容提出相应的问题让学生回答,或者针对本堂课的学习内容进行简单的测试,然后根据学生的学习回答情况再对本堂课内容进行有针对性的强调.这种结尾方式可以了解学生的听课能力、分析总结能力,通过回顾,会让学生更加牢固地掌握学习内容.

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结尾是语文课堂教学的一个重要的有机组成部分,决不能掉以轻心,另外在语文课结尾中还有几点需要注意：

首先,结尾要紧扣教学内容,不枝不蔓,不可随意而为.无论选用哪种结尾方式,都应当是紧扣课文内容,有助于学习理解所学内容,有助于教学的系统化和明确化的.要以学生的学习实际为出发点,不能脱离学生学习实际,也不可以是学习任务的简单重复,而应以学生的学习情况为基础适当地高于学生的学习情况,使学生能对学习内容进行一次深化理解.

其次,结尾要简洁不能拖泥带水.结尾是教学内容的提纯,是对教学内容的高度概括,更是对重点内容进行强化的关键,所以语言必须要干净利落,不能重复啰嗦.也不能是纯理论式的总结,要以学生感兴趣的方式进行,结尾不是学习的完结,而是再次深入学习的一个开端,所以结尾更得注意激发学生课后学习的积极性.

再次,结尾要与开头相互照应,脉络贯通.结尾实际上是对引入的一种巧妙的回答与照应,是一堂课完结的信号,要注意与开始照应,不能另搞一套,使学生思维混乱.

最后,结尾要把握好时间,按时下课.按时下课是一个老师守时的表现,对于学生的品质形成有着潜移默化的影响；拖堂是学生最反感的事情,因为随着铃声的响起,他们便给了自己一个暗示：休息时间到了.如果教师还是不下课,他们就会产生厌烦情绪,反复而为之,他们就会对这门课产生厌烦情绪.

语文课的结尾参考属性评定
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