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摘要：化学学科的发展与人类社会有紧密联系,社会的发展和进步离不开化学这门学科的发展与进步.化学实验作为化学学科的重要组成部分,是研究化学现象、总结化学经验的重要手段,只有通过不断地模拟和探索实验才能够使问题得到解决.在高中化学教学中,化学实验教学是整个教学中的重要组成部分,同时是整个教学的重点和难点.高中化学实验教学的特点表现在高中化学实验的教学内容与学生的实际生活联系密切,高中化学实验教学应当遵循新课标的要求,高中化学实验教学应当凸显探究性特点,以及高中化学实验教学应当强化应用性四个方面.化学教师在化学实验教学中应当将设计的化学实验与这几个特点有效结合起来,从而更好地激发学生学习化学的兴趣.

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“化学是一门实用的中心学科,它与数学、物理学等学科共同成为当代自然科学迅猛发展的基础.化学的核心知识已经应用于自然科学的方方面面,与其他学科相辅相成,构成了创造自然、改造自然的强大力量”①.化学学科的发展与人类社会有紧密联系,社会的发展和进步离不开化学这门学科的发展与进步.化学实验作为化学学科的重要组成部分,是研究化学现象、总结化学经验的重要手段,只有通过不断模拟和探索实验才能够使问题得到解决.在高中化学教学中,化学实验教学是整个教学中的重要组成部分,同时是整个教学的重点和难点.作为一名高中化学教师,笔者认为,了解高中化学实验教学的特点是更好地实现化学教学目标的前提和基础,只有根据化学实验教学的特点设计化学实验教学才能更好地实现化学教学目标,使课堂教学的有效性得到提高.本文以高中化学实验教学为研究对象,重点分析高中化学实验教学所具备的特点.

1.高中化学实验教学的特点

1.1高中化学实验的教学内容与学生的实际生活联系密切

《普通高中化学课程标准》指出化学实验内容应当与学生的实际生活紧密联系起来,使学生学习到的化学突破书本和试卷的限制,从理论走向实际,成为有用的化学.作为基础课程,化学实验教学就是能够“通过化学实验与学生生活实际和社会实际的密切联系,一方面使学生感到化学就在自己身边,从而提高学生学习化学的兴趣.另一方面使学生在掌握化学知识的基础上,能够清楚所学的知识能做什么和怎么做,从而对化学的本质和价值有一个正确的认识”②.

1.2高中化学实验教学应当遵循新课标的要求

《高中化学新课程标准》指出：高中化学实验教学应当以学生的全面发展为宗旨,在教学过程中要注重化学实验的趣味性、安全性和无污染性.注重化学实验教学的趣味性能够有效激发学生学习化学的兴趣,使学生能够积极主动地参与到化学实验教学过程中,从而不断进行探索和发现,重视化学实验教学的安全性体现了以学生为本的思想,使学生在实验教学中不仅获得知识、开发自己的思维,还能保障自身的安全,重视化学实验的无污染性突出了对学生环保意识的培养.有些化学试剂是存在一定的污染性的,如果做完实验之后将实验器具等乱丢弃就会造成环境污染,也可能会对自身造成一定的危害.总之,化学实验教学注重学生的全面发展,是符合时代和社会的要求的.

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1.3高中化学实验教学应当凸显探究性的特点

探究性的教学方式是鼓励学生自主获取知识与技能,调动学习积极性和主动性,以及塑造良好的创新意识与科学价值观的重要方式.在我国的传统高中化学实验教学中,教师是整个实验的操作者,学生只是围观教师的整个操作过程,对整个实验的过程和其中出现的实验现象很少进行思考和分析,而在自己动手操作时也只是简单模仿,目的是获得与教师一样的实验结果.这种单纯模仿和重复的过程实际上限制了学生的个性思维和思维能力的发展,因此,在化学实验教学中教师应当着重凸显探究性特点,从而激发学生的学习兴趣和探究精神,使学生的全面发展成为可能.

1.4高中化学实验教学应当强化应用性

化学是一门实践性和应用性很强的学科,与人类社会的生产和生活有紧密联系.但是在传统的化学教学中,化学实验仅仅是被当做巩固“双基”的手段和工具,其应用性基本上是被忽视的,这就导致学生认为化学实验仅仅是在化学实验室里进行定理验证和假设的,造成学生对化学学习兴趣的缺失.因此,《普通高中化学课程标准》提出：“要注重强化化学实验的应用性,将化学实验与学生的日常生产、生活实际紧密联系起来,让学生从身边熟悉的事物入手,产生对化学实验的浓厚兴趣,并积极参加化学实验,从中获益提高.”

2.高中化学实验案例设计

高中化学实验在设计时要注重突出化学实验的探究性、应用性及密切联系生活等特点,从而使化学实验教学能够最大限度地激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积

关于化学实验相关论文范文参考文献497;性和主动性.例如,可以设计“CuSO和NHHO的配合实验”介绍配合物的性质及其作用.在这个过程中教师可以引导学生查阅相关资料后通过简单的实验仪器比较CuSO5HO固体、CuSO固体分别与氨水溶液培养产率的高低,比较Cl、HO与Cu的配合能力的强弱,测定CuSO溶液和氨水溶液配合前后温度的变化.在这个过程中,学生可以发现许多物质都能够与CuSO配合,而且反应过程也是比较明显的,易于学生观察反应现象.教师在实验过程中要不断引导学生对实验现象进行思考和总结,让他们在掌握科学知识和试验技能的同时能够积极调动自己的思维思考问题,探究该实验与日常的生产和生活的关系,从而提高自身的科学素养.

注释：

①白春礼.中国化学的发展与展望[J].大学化学,2000（4）.

②吴琦.新课程中的高中化学实验的研究[D].扬州大学硕士学位论文,2004.

参考文献：

[1]白春礼.中国化学的发展与展望[J].大学化学,2000（4）.

[2]吴琦.新课程中的高中化学实验的研究[D].扬州大学硕士学位论文,2004.

[3]龚长安.在化学实验中培养学生非智力因素点滴[J].教学仪器与实验,1998（10）.

[4]罗敏玲.化学实验培养创新能力的作用及途径[J].广西教育,2001（26）.

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