摘要：文章通过分析初中化学教学中运用趣味化学实验的重要性,提出初中化学教学中趣味化学实验运用的有效策略,即由趣味化学实验引入课题,激发学生的学习兴趣;设计课外实验,强化学生的化学学习;合理利用趣味化学实验,变抽象知识为形象知识。
关键词：初中化学;趣味化实验;探究能力;
化学是一门建立在实验基础上的学科。教师在实际的化学教学中设计一些操作简单富有趣味性的小实验,对活跃化学课堂氛围有积极的作用,也提升了学生学习化学的兴趣。因此,将趣味化学实验引入初中化学教学中具有非常重要的意义。
一、初中化学教学中运用趣味化学实验的重要性
(一)调动学生学习的兴趣和积极性
化学本身是一门复杂多变、抽象性很强的学科,有趣的化学实验可以活跃课堂氛围,不仅调动了学生学习的积极性,还加深了学生对化学学科的理解。比如,在粤教版九年级化学“认识氧气”这一内容的教学中,教师可以在课前做一个小实验激发学生学习的兴趣:教师把一个苹果切成两半,不一会儿苹果切面处的颜色就发生了变化,教师可以提出问题让学生进行讨论。苹果氧化是生活中常见的现象,将这一趣味性的实验引入化学课堂中,有效激发了学生的学习兴趣,让学生的注意力更加集中。
(二)有助于培养学生的思维观察能力和探究能力
初中阶段的学生正处于各方面能力发展的重要阶段。很多学生对化学的学习提不起兴趣,主要是因为化学这门学科本身具有很强的抽象性,与学生的思维发展特点不相符。为了转变这种教学状况,教师可以在实际课堂中引入趣味性化学实验,引导学生由浅至深地学习,让学生主动从实验中获取化学知识,这对培养学生的观察能力和探究能力有积极的作用。另外,通过趣味性化学实验的开展,教师可以把某一化学结论步骤化,学生在实验过程中对这一化学结论进行更深刻的理解,锻炼了学生的科学思维能力[1]。
二、初中化学教学中趣味化学实验运用的有效策略
(一)由趣味化学实验引入课题,激发学生的学习兴趣
初中化学虽然在初三的时候才得到了开展,但是生活中很多现象都跟化学有直接的关系,教师在初中化学教学中应该从生活实际入手,将趣味化学实验引入实际课堂中,为课题的引入做好铺垫,更好地激发学生的学习兴趣。比如,在九年级粤教版化学“物质的变化”这一内容的教学中,教师就可以设计这样的实验:将一支蜡烛点燃,分别完成以下步骤,第一,用干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方,观察产生的新物质;第二,用沾有石灰水的烧杯罩在蜡烛火焰上方,石灰水会逐渐变浑浊,这一现象说明蜡烛燃烧会产生什么物质?通过这一趣味性的实验,学生的学习兴趣和求知欲望得到了激发,在课题的学习中更加专注,提升了初中化学课堂的教学质量。
(二)设计课外实验,强化学生的化学学习
化学是一门全新的学科,学生在学习之初会从形象思维转变到抽象思维。因此,教师在这个过程中应该正确引导。教师要想强化学生的学习,就应该积极设计课外实验,让学生将化学与生活实际联系在一起,更深入地了解化学。比如,在粤教版九年级化学“燃烧的条件和灭火原理”这一内容的教学中,教师就可以布置这样的课外实验任务:让学生在自家铁锅里面点燃一张白纸,然后盖上锅盖,看会发生什么现象?这样的实验与学生的生活是紧密相关的,实验开展的目的是让学生自主探讨燃烧所需要的条件及灭火的原理,丰富学生的生活经验,同时强化学生对化学知识点的学习[2]。
(三)合理利用趣味化学实验,变抽象知识为形象知识
初中化学涉及很多化学方程式、实验结论及化学公式,教师可以利用趣味性化学实验,增强学生的感性认识。实际运用中,教师在设计、安排趣味性化学实验时,要考虑实验的可观性,强化实验情境。这样才能将抽象的化学知识变成形象的化学知识。比如,在粤教版九年级化学“钠在氯气中燃烧“这一实验教学中,如果直接写出化学方程式,学生只是短时间的记忆,没有真正理解这一反应现象的原因。因此,教师可以设计这样的实验:将一个集气瓶的木塞打三个孔,分别连接注射器,玻璃导管和滴管木塞上插上燃烧匙,玻璃导管另一边连接一个烧杯,搭成尾气处理装置,然后在烧杯中加入浓盐酸,滴管中加少量水,烧杯中加入少量氢氧化钠溶液,将绿豆大小的钠块放入燃烧匙;待集气瓶充满后,滴一滴水到钠豆上,使之产生火花,让学生观察实验现象。这样直观的化学实验让学生对“钠在氯气中的燃烧”这一现象更加明确,对相关化学方程式的理解也更直观和形象。
三、结语
初中化学教学与实验就是紧密联系在一起的,实现化学趣味化实验教学非常有必要。在实际教学中,教师应注意趣味化学实验的应用要点,不仅可以调动学生学习的积极性,还能促进学生思维能力和观察探究能力的提升,为学生之后的化学学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1]马士宙.谈初中化学教学中创新能力的培养[J].江汉学术,2001(S1):160-162.
[2]王桂梅.初中化学探究教学的有效策略[J].才智,2011(21):172.
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