关于作文教学方面论文范文资料,与BBS坛在小学作文教学中的应用相关开题报告范文

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一、BBS论坛应用于作文教学的优势

笔者尝试开设班级BBS作文论坛,鼓励班级学生在论坛上发表作文,切磋写作心得.实践证明,BBS作文论坛激发了学生主动写作的内驱力,提高了学生的习作水平,是学生喜欢的一种作文表达方式.

1.表达自由

学生在BBS论坛上发表的是自己的日记、读后感和每周一文,没有命题作文的选材束缚,我手写我口,我手写我心,写的都是自己在班级、家庭、社会生活中的所见所闻所感,选材自由.表达同样自由,没有文体和语言表达的硬性要求,强调真实个性的语言表达.这种无“压力”状态写下的作文更有真情实感,把学生从“挤牙膏”式写作中解放出来,学生的作文有血有肉,更富有个性,更具有灵气.

2.互动交流

学生的作文只要发布到BBS论坛,读者不再是老师一个人,还有同伴和不曾谋面的网友.众多读者的阅读和回复,会让学生觉得自己写作的价值,满足了学生内心深处的成就感和荣耀感,体验到了写作的快乐.当学生把写作当成自我表达的途径,当成与别人交流思想的平台,写作不仅仅是为了博得老师的嘉奖,而是为自己、为读者而写作文,他们将爆发出从未有过的写作激情.

二、BBS论坛应用于作文教学的基本策略

(一)引导学生积极在BBS论坛发表作文

笔者注册了一个BBS论坛“手拉手读写吧”（.zuowen999.）,把它“变身”为班级学生发表习作、进行写作交流的大“舞台”.笔者采取了以下方法促进学生在BBS论坛上发表作文的积极性.

1.更新要及时

为了保证BBS论坛的时效性,笔者要求每个学生每周发送一篇作文到我的电子,我从中选择一些优秀的习作,在BBS论坛发表.学生们对于发表作文兴趣浓厚,为了能在BBS论坛见到自己的“大作”,学生拿出了百分百的认真,认真修改,输入电脑,发给老师.为了让学生这种自发写作的动力能够持久一些,笔者制定了一系列的奖励措施：每周从发表作文的作者中选取一名最优秀的、最有责任心的学生担任编辑,从发送过来的作文中选出优秀的作文,发表在BBS论坛上.为了每个学生都能有机会当一次编辑,每周都会选出新一任编辑,这样既保证论坛及时更新,又能激发学生写作文热情.当然,放手让学生当编辑选出优秀的文章,还能培养学生学会欣赏别人的作文,吸收别人作文的优点,并运用到自己作文中.不同的编辑喜好不同的作文,这样也体现出论坛的自由民主,让我们班的BBS作文论坛呈现“百花齐放”的局面,为各自的作文写作提供了更多的灵感和素材.

2.要求有层次

学生的作文水平参差不齐,教师要尊重学生之间的作文水平差异,因材施教.作文水平较高的学生,我让他们尝试运用顺叙、倒叙、插叙、悬念、呼应、反复、对比等写作技巧,有的拔尖学生,我让他们写一写诗歌、散文、小论文和校园小说,不断锤炼他们的写作水平.这也给别的同学做好示范,是其他人模仿的对象.对于写作水平相对不高的学生,教师的指导更起着关键作用.这部分学生的作文里面的“毛病”肯定比较多,我手把手地教,帮助他们用好一次词,写正确一个标点,写好一句话,写具体一段话,在这个基础上再进行篇章的技法点拨.笔者还会不定期选聘作文水平高的学生来当“辅导小老师”,让优生辅导后进生,达到共同提高的目的.

3.鼓励全参与

课堂作文教学中时间是有限的,教师不可能在每次作文中对每一个学生都进行针对性的个别辅导.BBS论坛交流的即时性能够弥补教师面批作文的不足,教师可以在论坛上逐一点评学生的习作.当然,学生之间也可以相互点评,我鼓励学生对别人的作文进行评价,写具体实在的评价语.为了调动每一位学生写作文、评作文的积极性,笔者想出一些“花招”：在BBS论坛上发表一定数量的作文的学生将会单独开辟以自己名字命名的专栏,并授予一定的权限,对自己作文后面的交流进行管理和答复等等.此举一出,学生兴趣盎然,积极响应,加紧写作,一学期下来,先后有20多名学生拥有了自己的作文专栏.如果开辟专栏的学生数量多了,还可以升级为“作文达人”,意在赞美他们是写作文的高手.新鲜的网络用语激发了学生写作的热情,同学们你追我赶上传、发表作文.这一措施甚至吸引别的班级的同学也向笔者投稿.

为什么要写作文教学论文
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(二)正确引导学生在BBS论坛交流

BBS论坛在给我们带来自由开放的同时,也不可避免的产生了一些弊端,如过激的语言,不真诚的讽刺性评价,无积极意义的交流等.教师要正确引导如何评价别人的作文.

1.提倡评论真实

刚开始,学生的点评往往简单,如“好”“顶”“飘过”“学习”等.教师及时鼓励学生把自己的感受写得再具体一点,可以从优点和不足两个方面谈谈自己的评价,忌空话套话,要真情实感.也可以从小处着手,评价同学作文中的一个词、一句话,并写出自己的感受.“我觉得这样写等”“这样写比等多了等”经过教师的引导,真诚的评价让学生的思维碰撞,互相交流,共同提升作文水平.

2.教师示范评价

为了引导学生进行正确的舆论导向,笔者给第一个上传作文的学生这样留言：“啪啪!掌声是给勤奋的人准备的!相信大家也不甘落后,作文像雪花向我飘来.”学生作文中多处标点使用不当,笔者会委婉提示：“写得不错哟,标点要不要再改改?”有的评价有失偏颇,我抛砖引玉：“有个性,谁来帮忙改改,说得再文雅一点?”亲切的言语