学生方面硕士学位论文,与打造开放的电子教室,让学生拥有“个人电脑”相关论文目录

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信息技术课堂教学环境（机房软硬件管理、学生用户管理）和教学资源（学习资源、教学资源）是影响信息技术课堂效果的关键环节.目前,传统机房通常采用工作组网络模式,在电子教室加硬盘保护卡环境下开展教学,因为开放学生机的权限容易导致机器出现各种问题,既干扰教学,也增加教师额外的工作量,所以机房采用了硬盘保护还原模式,即无论学生怎样修改、删除或下载存放各种文件,机器重启后系统立即还原到原始状态.然而,这种管理方式是被动的,存在着多种弊端,并不是解决问题的根本办法.

信息技术教学课程改革的宗旨是要打破束缚学生手脚的做法,让学生主动探究学习,给学生最大的发展空间,培养学生创新精神和实践能力.怎样让学生成为机房的主人,怎样把机房系统的使用空间还给学生,为学生提供更加开放、便捷的学习环境,让学生的使用环境得以保留?这些完全可以借助软件和网络技术将传统机房营建成开放的数字化学习环境,并在此基础上创设新型的教与学模式,达到利用信息技术促进学生主动学习、自主学习的目标.要实现这一目标就是卸掉还原模式,启用域,利用基本域控制器上活动目录来管理每台计算机的软硬件和学生用户的方法,并设置相应的资源,在域模式下,可以通过域控制器（DC）的活动目录（AD）把服务器的空间分配给学生,若要突出学生的个性化设置,还可以将每位用户的“桌面”设置权、“我的文档”存储权交给学生,看上去,每位学生都拥有属于自己的“个人电脑”.