互动教学法在审计报告课堂教学的应用

头脑风暴教学法是由亚历克斯·奥斯本于1941年提出，是课堂创新教法的又一种新模式，这种方法强调以学生为主体，教师为主导。下面是小编搜集整理的互动教学法在审计报告课堂教学的应用的论文范文，欢迎大家阅读参考。

【摘要】本文想象了新的审计报告互动教学法，该办法要请教师预备四组审计任务底稿材料，要求先生在课前一周细心阅读所给审计任务底稿材料，并按组完成应做的汇总表、试算均衡表、审计报告初稿、会计报表正文初稿，并经小组内项目经理复核、小组内项目合伙人复核等整套流程。课堂上由先生PPT展现引见各小组所唱工作底稿及审计报告初稿及会计报表正文初稿，再由教员作爲总审逐个点评，提出总审意见，最初由小组再修正后上交教员。

【关键词】审计报告;互动教学;小组协作

一、引言

会计学专业的先生往往要学到《审计学》这门课，而《审计学》这门课中的一个重要内容是审计报告，在审计报告的教学中运用师生互动的教学办法，不只能使先生从实际上理解在哪种状况下出具:无保存意见我审计报告、保存意见的审计报告、否认意见的审计报告、无法表表示见的审计报告，也能使先生经过入手操作互动掌握审计报告的实践编制办法;更能经过先生的演讲展现，使每个同窗都留下深入印象。

二、教学前的预备任务

教学前要做好必要的预备任务，由教员搜集四组能够出具无保存意见、保存意见、否认意见和无法表表示见公司的审计任务底稿的材料，这些材料包括四个公司各科目的审计任务底稿;四个公司各科目的调整分录、未调整分录、重分类调整分录;审计方案、风险评价、控制测试的任务底稿;以及公司根本材料。

三、先生预习及教员指点并监控

在教学开端前将先生分组，每组5人左右，每组设组长———项目担任人，副组长———项目合伙人，将教员所预备材料提早一周下发给各组先生，要求先生们细心阅读，并要求第一做出:账项调整分录汇总表、重分类调整分录汇总表、未更正错报汇总表、列报调整汇总表;第二做出:利润表试算均衡表、资产负债表试算均衡表;第三做出:重要事项概要汇总表;第四做出:审计报告;第五做出:会计报表附注。上述任务完成后由组长———项目经理复核任务底稿并修正、副组长完成项目合伙人复核任务底稿并修正。要求每组做成PPT。上课前教员应经过微信或QQ与先生及时沟通，处理先生自学操作进程中存在的成绩，并到达监控进程和进度的目的。

四、课堂上分组展现演讲及教员总审计点评

第一，上课时，教员扼要引见审计任务底稿汇总的根本办法、审计报告编制的根本办法。第二，由各小组下台汇报演讲，演讲的内容应包括:公司根本状况、风险评价的状况、账项调整分录汇总的状况及理由、重分类调整分录汇总的状况及理由、未更正错报汇总状况及理由、列报汇总调整状况及理由、利润试算均衡表及资产负债表试算均衡表、审计报告初稿及会计报表正文初稿。第三，由各小组长引见项目经理复核状况，副组长引见项目合伙人复核状况。第四，由教员作爲总审对各组任务底稿及PPT演讲停止总审点评，并列明所需改良的中央，由各小组课后再修正，并完成正式审计报告及会计报表正文，连同修正后的审计任务底稿一并交给教员作爲评定教学效果的根据。

五、结语

经过此互动教学不只可以充沛调动先生小组自我学习的积极性;还可以促使小组内同窗互相协作互相配合施行汇总详细操作，明白编制汇总表、编制均衡表、出具审计报告初稿、项目组外部复核、合伙人复核、项目质量控制复核等整个流程;更可以促进先生将后面所学各循环的审计知识融会贯穿。施行此互动教学对教员提出了比拟高的要求，教员不只应具有丰厚的教学经历，还应具有一定的理论经历;教员在教学前必需做足充沛的预备任务，可以从会计师事务所实践审计案例中挑选四组审计任务底稿的材料;如不具有上述条件，也可从后面几届先生审计模仿实习底稿选出四组，再由教员加以改造而构成根底材料。教员也应对先生PPT演讲能够呈现的后果预研判，以便能在课堂上及时精确指出先生小组审计任务底稿及审计报告中存在的成绩。