教育学毕业论文提纲范文

导语：教育学毕业论文提纲范文如何写呢?教育学毕业论文提纲范文有哪些知识点呢?下面是小编分享的教育学毕业论文提纲范文，希望能够帮到大家。

教育学毕业论文提纲范文篇一：

摘要4-5

Abstract5-6

一、引言9-18

(一)研究缘起9

(二)研究目的9-10

(三)研究意义10

1.理论意义10

2.实践意义10

(四)文献综述10-16

1.国外有关幼儿不良饮食行为的研究10-11

2.国内有关幼儿不良饮食行为的研究11-16

(五)相关概念界定与说明16-18

二、研究设计18-22

(一)研究对象18

(二)研究方法18-22

1.观察法18-19

2.问卷调查法19-21

3.访谈法21-22

三、4-6岁幼儿不良饮食行为现状调查结果22-29

(一)部分幼儿进餐不够独立22-23

(二)幼儿挑食、偏食行为明显23-25

(三)幼儿进餐的专注度不高25-26

(四)幼儿的进餐速度过快或过慢26-28

(五)幼儿离园后吃零食行为普遍28-29

四、影响幼儿不良饮食行为的原因分析29-38

(一)幼儿园的进餐环境对幼儿饮食行为的影响29-31

1.幼儿饮食健康教育缺乏29-30

2.有些教师指导用语不合适30

3.部分教师对幼儿要求过高30-31

(二)家长喂养方式、生活习惯对幼儿饮食行为的影响31-33

1.家庭喂养方式不当31-32

2.家庭内部观念不一致32-33

3.家长不良榜样作用33

(三)幼儿自身发展特点对幼儿饮食行为的影响33-35

1.幼儿自身食欲不佳33-34

2.幼儿自身注意力不集中34-35

3.幼儿自身为难养型幼儿35

(四)社会环境对幼儿饮食行为的影响35-38

1.电视广告失范，家长防范意识不强35-36

2.幼儿食品质量堪忧36

3.幼儿园附近的垃圾食品摊贩36-38

五、幼儿不良饮食行为改善策略38-43

(一)创造适宜的幼儿园饮食氛围38

1.开展多形式的饮食健康教育活动38

2.规范教师幼儿进餐时的指导语38

(二)树立正确的家庭喂养观念38-40

1.坚持正确的喂养方式38-39

2.家庭内部对孩子统一要求39-40

3.家长做好榜样示范40

(三)帮助幼儿依照其自身特点健康饮食40-41

1.帮助幼儿从自身发展特点改善饮食行为40-41

2.规范不同年龄幼儿不良饮食行为41

3.帮助不同气质幼儿改善不良饮食行为41

(四)为幼儿创设一个良好的社会环境41-43

1.完善幼儿食品广告立法41-42

2.选择适合幼儿的电视节目42

3.严重处罚未按照要求生产儿童食品的厂商42

4.严格监管幼儿园周围的食品摊贩42-43

结论43-44

参考文献44-47

教育学毕业论文提纲范文篇二：

中文摘要3-4

Abstract4-5

第一章绪论9-14

第一节研究的背景9-10

一、新课程改革对转变学习方式的要求9

二、研究性学习对美术教学的积极意义9-10

第二节研究的目的和意义10-11

一、研究的目的10

二、研究的内容10-11

三、研究的意义11

第三节研究的方法和步骤11-14

一、研究方法11-12

二、研究步骤12-14

第二章研究性学习以及本土美术资源的相关概述14-21

第一节相关概念解释14-16

一、什么是研究性学习14-15

二、什么是本土美术资源15-16

第二节国内外研究的现状分析16-21

一、有关研究性学习的国内外现状分析16-18

二、苏州古城美术资源概况18-19

三、开展研究性学习的现状分析19-21

第三章关于“探寻苏州古城”研究性学习的现状和问题21-31

第一节设计调查问卷并实施调查21-23

一、针对教师实施调查研究21-22

二、面向学生的调查研究22-23

第二节调查结果分析23-28

一、教师基本情况分析23

二、关于研究性学习的调查内容23-25

三、苏州古城美术资源的开发利用现状25-26

四、学生调查问卷结果分析26-28

第三节问卷调查中的问题分析28-31

一、在初中美术教学中开发利用苏州古城美术资源的不够28-29

二、在初中教学中开展研究性学习活动不够，没有采用单元化教学..2129

三、学生的主体性在研究性学习活动的实施过程体现不够，教学评价单一29-31

第四章“探访苏州古城”研究性学习活动的实践31-67

第一节研究性学习活动的设计31-35

一、“探访苏州古城”的必要性31-32

二、开展研究性学习活动的基础32-33

三、在初中美术教学中开展探访苏州古城研究性学习的步骤与方法..2533-35

第二节设计研究性学习的教学活动35-38

一、按照学生的兴趣来确定研究的内容35-36

二、探访苏州古城研究性学习的教学计划36-38

第三节探访苏州古城研究性学习的实施38-65

一、苏州园林的研究性学习38-44

二、苏州古桥的研究性学习44-52

三、苏州古城城墙的研究性学习活动52-59

四、探访苏州老街59-65

第四节研究性学习活动的成果展示65-67

第五章“探访苏州古城”研究性学习总结67-73

第一节“探访苏州古城”研究性学习结论67-70

一、教师的体会：67-68

二、学生的感受68-70

第二节开展探访苏州古城研究性学习活动的局限70-71

一、活动设计和开展过程的思考70

二、创作过程中的问题的思考70-71

第三节探访苏州古城研究性学习的展望71-73

一、研究性学习的进一步推广71

二、将本次探访苏州古城的研究性学习活动开发成校本课程71-73

第六章结语73-74

参考文献74-76

知识扩展：教育学毕业论文范文

题目：多媒体辅助教学在初中数学教学的运用

摘要：在信息时代背景下，应用多媒体教学辅助设备能够更好地促进初中数学课堂教学质量的提升。文章基于初中数学教学现状，探讨了多媒体辅助教学的意义，提出了应用策略，以期能促进初中数学课堂教学质量的提升。

关键词：多媒体教学;辅助教学;初中数学;应用策略

随着信息技术的不断发展，在初中数学教学中，多媒体教学辅助设备得到了较为广泛的应用。教师能够通过多媒体辅助教学增强教学过程中的趣味性和丰富性，提高学生的学习热忱，以多样化的教学模式弥补传统教学方式的弊端。

一、初中数学教学现状

初中数学课程学习是初中学习阶段的重要组成部分，但数学学科本身的抽象性和逻辑性给部分学生带来了一定程度上的理解困难，再加上传统数学教学模式以教师为主体，教学模式固定化和单一化，极容易造成学生在初中数学学习阶段产生倦怠感，失去数学学习的兴趣。因此，需要以学生为学习主体，实现数学教学的高效性。

二、多媒体辅助教学应用于教学实践的意义

(一)多媒体辅助教学有助于增强学生的学习兴趣

在初中数学课堂教学过程中，涉及到的抽象性理论知识和学习要点较多，对于学生的逻辑思维和发散想象能力都有一定要求。传统的教学模式集中于对于课堂教材中的数学定理进行理论性讲解，这样的教学模式不利于学生发散性思维的培养，也容易给学生有效掌握数学知识带来障碍。多媒体辅助教学能够利用互联网丰富的教学素材，将数学知识通过精美的动态课件进行展示。多媒体教学辅助设备融入了音频、图像及视频等多样化的内容元素，能够将抽象的数学理论语言转化为形象丰富的多媒体动态语言，这样能够增强学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课程教材内容。

(二)多媒体辅助教学有助于提高学生的学习效率

在信息时代，应用多媒体辅助教学符合当前时代的信息诉求，同时可以应用互联网技术收集大量符合教学需求的教学资源，通过多媒体技术进行课件设计和编写。这对于教师来说能极大地降低备课成本，节约授课时间，从而能够增加初中课堂的教学容量，提高教师的教学效率。同时也能通过多媒体教学丰富的内容形式激发学生的学习热忱，提高学生的学习效率。

三、多媒体教学辅助设备在初中数学教学中的应用策略

(一)提高教师群体的信息素养

在初中数学课堂中，教师群体是教学过程的重要引领者。因此，应用多媒体教学辅助设备促进初中数学课堂数学的发展，首先便需要教师群体提高自身的信息素养，熟练掌握多媒体技术的应用，以制作更加符合教学目标和学生需求的数学课件材料，促进数学教学质量的提高。教师需提高自身的信息收集能力和信息整理能力，以便在纷繁复杂的互联网资源中筛选出真正能应用至教学实践的有效资源素材，并通过一定的多媒体信息技术进行课件制作，熟练把控多媒体课堂的授课节奏，在提高学生学习积极性的同时顺利完成教学目标，促使学生掌握阶段性的数学知识。

(二)保障多媒体教学课件的质量

多媒体教学课件是数学教学过程中的直接应用材料，它在整个教学课堂中起到极其重要的辅助性作用。因此，需要注重多媒体教学课件的质量。在制作课件的过程中，教师首先应以数学课程教材的教学内容为基础，突出教学目标的重难点，同时需要注重教学内容的趣味性和丰富型。比如，在初中几何图形的教学过程中，教师可以利用多媒体技术设计几何图形的平面图和立体图，同时结合学生生活中常见的几何图形元素帮助学生更好地理解几何图形不同类型的关键要素。同时还能通过动画等多样化的形式设计富含趣味性的教学课件，坚持直观性和科学性的有效结合，促进整体课堂教学质量的提升。

(三)创设教学情境，增强学生的参与性

应用多媒体教学辅助设备促进教学进程的发展，可以作为一个创新的教学模式。但实质上，无论什么样的教学方式，都是为了服务于教学目标，以弥补传统教学模式的不足，增强学生在学习过程中的主体性。因此，教师在应用多媒体手段进行辅助教学的过程中，可以将数学课本中抽象的知识与生活实践有效结合起来，创设教学情境，通过音频和视频等多种表现方式刺激学生的感官知觉，调动学生的学习积极性，以便于学生更好地理解抽象性的数学理论知识。

四、结语

在现代教育环境中，多媒体教学辅助设备得到了较大范围的应用和推广。应用多媒体辅助教学在增强学生学习兴趣的同时也能帮助提升学生的学习效率，但需要注意的是，多媒体辅助教学只是一种新型教学模式，最重要的还是立足于教学目标，以课程教材为基础，从根本上增强学生的数学思考能力和逻辑思维能力，有效促进教学实践的发展。

参考文献：

[1]李建国.刍议多媒体辅助初中数学课堂教学[C]//百川利康(北京)国际医学研究院.2016年1月全国教育科学学术交流会论文集.北京:国家图书馆出版社,2016:1.

[2]杨震.多媒体辅助教学在初中数学中的应用[J].数学学习与研究,2016(8):28.

[3]孙蕾.多媒体辅助教学在初中数学教学中的实践[J].考试周刊,2016(42):61.

[4]黄西洪.初中数学教学中的多媒体手段应用研究[J].中华少年,2015(24):131.