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教学论文主要是指对教学原理、方法、心得等进行论述的文章. 不少从事教育教学工作的同志,平时工作可谓是勤勤恳恳、任劳任怨；学生成绩也是名列前茅、出类拔萃；谈起教学方面的体会,更是如鱼得水、如数家珍.可就是写起论文来往往词不达意、不知所云,俨然成了煮饺子的茶壶. ",如何写好教学论文",也就成了他们难解的心结,这一弱点在经验交流、职称评定时,显得尤为突出.针对这一情况,结合本人多年来的写作经验,提出自己一些不成熟的看法,仅供参考. 一、 观点要正确 既然是论文,就应该表达自己独到的见解.见解往往有对错之分,我们提唱创新,鼓励突破,反对人云亦云,更反对观点错误、立场反动的东西. 前一段时间,《扬子晚报》有这样一个报道：一个老师为了让学生认真学,公然在班上跟学生讲：",好好学将来可以住漂亮的房子、娶漂亮的老婆",云云. 估且不管这位老师的用心如何、学生的反应怎样.这种提法本身就是封建社会",读!读!读!书中自有红烧肉；读!读!读!书中自有颜如玉",的翻版,象类似的观点如果出现在论文中,这种文章又岂有可取理? 由此可见,写文章的第一要素：观点要正确. 提出这样的一个问题,好象是在谈什么大道理,其实不然.试想,我们在撰写文章的时候,如果对搜集的大量资料不加以任何甄别,见到所谓有用的资料就照搬照用,难免有非理性、甚至是不健康的思想观点充塞其中. 就象我上面所提到的那位先生的话,不仅不利于引导人、教育人、激励人,相反地,类似的话如果出现在文章中,这样的文章不仅不是佳品,而且是次品,是毒品. 不仅如此,离开了唯物辩证法来研究教学问题,也是行不通的. 辩证唯物主义原理告诉我们：一切事物都是相互联系、相互影响的.同样地,搞教学研究也不能只看到问题的一个方面,而忽视另一个方面.否则,这样的文章是经不起任何推敲的,当然也就是不具有什么学术价值了. 二、 选题要适当 选题是撰写论文和著作的重要起点,主要包括：内容、范围及难度等三个方面. 内容 往往根据自己拥有的资料而定,通常选定自己熟悉的材料,最好是自己的本职业务范围内或与所学专业相近的内容.不能为了赶时髦,或为了评职称投稿,勉强东挑挑西选选,去找一些连自己都似懂非懂的东西.即使这样做了,最终也只能是劳而无功,一无所获. 范围和难易 论文的范围和难易度要掌握好.在不少人的潜意识里,深怕人微言轻,似乎题目越大,论文的份量就越重,或者说就越像论文. 　其实,题目太大以后,往往会因力不从心,容易失败.这里的",太大",是指：研究的问题",外延",太大,几乎是无所不在其中--不是概论、就是原理、不是数学、就是物理!这种文章表面上看起来很大气,可往往给人言之无物、华而不实之感. 同样地,如果选择的题目太小了,则显得轻而易举,不费力气,也不利提高. 当然 ,题目的大小,当然也不是绝对的,大题可以小作,小题可以大作.关键还在于如何确定具体的论证角度. 一般来说,大题目写起来容易空泛,这往往是由于学力不足,无法深入,写少了象蜻蜒点水,如浮光掠影；写多了则显得又臭又长. 相反,如果抓住一个重要的小题,能够深入本质,切中要害,从各个方面把它说深说透,有独到的新见解,那论文就一定有份量.

在选题时一般要注意：它的实用性、互异性、准确性、突破性等等 三、 材料要充分 选材是否合理是文章成败的关键. 写论文从整体构思,到题目确定,到论证过程等等,都不能离开选材--客观的资料.选材的目的,是采众家之长,成一已之见.因而,必须注意以下几个方面问题： 如何确立论点 即通过资料的收集、汇总、整理,把与自己的想法吻合的论点、论据、论证方法等挑选出来,并且从新的视角,予以新的观察. 如何独树一帜 同类资料中,不同作者自有其不同的阐述与见解,我们可以把其中富有个性的典型论据、体现各自特点的合理论证,摘录出来,从而为自己独树一帜提供保证. 如何表现自我 不少文章大同小异,因而,有关资料内容的交叉争议之点,往往也是文章的价值所在,关键之处.如果我们注意把这方面的资料整理出来,对于形成自己的主见,确定文章的论证角度和发展方向,则大有裨益. 如何精耕细作 不少文章由于种种原因,原作者只是提出了问题.并未作详细而中肯回答.如将文中略写部分归拢在一起,加以扩充分析,我们会从中受到启发,从而修正原有的选题方向,对问题作出定向、定度的思考和研究. 总而言之,选材时,一定要注意不去作大而无当的联系和比较.必须有选择、有重点地找一些与我们的论点有关的东西来作对比研究,以便从中提炼出自己的见解. 四、 思路要清晰 在写论文之前,我们不妨先拟好一个写作提纲,如有可能最好是来一个初稿,然后再动手. 　提纲 可以帮助我们树立全局观,从整体出发,去检验每一个细节所占的地位,所起的作用,展现相互间的逻辑联系是否得当,各个部分之间的比例是否和谐,每一个部分、每一环节是否都是为全局所需要,是否丝丝入扣,配合默契,是否都能为主题服务&hellip,&hellip, 初稿 提纲只是论文的大致轮廓,不可能对每一细节都考虑周密完善,因而可以先写一个初稿.有了它,很可能发现原来提纲中某些设想有不恰当之处,这时就应加以调整或修改；对于有错误的论点、论据,或发现新的论点、论据,还应及时抽掉与增补,使之逐步完善. 初稿的写作通常有两种写法： （一）、按提纲的顺序分段进行,它可以便文章的格调、风格前后保持一致,前后衔接紧凑、自然,避免旁逸斜出,防止语言、文字上的重复； （二）、按内容的熟悉程度分段进行,这种写法有利于作者积极思考,便于捕捉创作的灵感. 五、 表达要准确 修改--论文的后期制作.反复推敲出佳句,精心修改得华章. 只有反复推敲和字斟句酌,文章才会显得具体、准确、生动,才能恰如其分地表述自己的教育、教研成果. 修改的范围可大可小,既可以来一个",亡羊补牢",--是发现什么问题,修改什么问题, 通过材料的增删,使文章血肉丰满,使观点立之牢固,并与材料达到和统一；又可以",彻头彻尾",--发现问题,该舍就舍、该去则去,决不估息.在内容上包括修改观点,修改材料,在形式上包括修改结构,修改语言等. 修改观点 在初稿形成后,要再看一看全文的基本观点是否正确,说明它的若干个从属论点,是否有失