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用我们灵巧的双手,可以把生活中一些看起来没有用的东西,变成精美的艺术品.你会做哪些小制作?将你的制作过程和制作过程中的各种感受写下来.如果别人一看到你的习作,就清楚知道怎么做,你的习作就成功了.

设计理念

通过自己的想象,把自己身边不起眼的东西,变成精美的小玩意儿,是小学生津津乐道的事.当孩子们沉浸在成功的喜悦里,陶醉在别人对自己的赞美的时候,及时指导他们写下自己的心里话,学生定能应允下笔.本课以学生在动手过程中一系列成功与失败的感受为平台,力求为学生营造说真实话、心里话的氛围.达到“具体、明确、文从字顺地表述自己意思”的教学目标.让学生动手的乐趣在胸中奔涌,在笔下飞扬.

预设目标

1.能根据自己的动手过程,实事求是、有条理地叙述自己动手的经历和感受,培养学生实话实说的文风.

2.在习作教学中,让学生初步掌握“取材、构思、起草、加工”等环节,让学生在实践中学会写作.

教学流程

一、展示成果,评选佳作

教师：同学们,上周布置的一项“动手做”的家庭作业,我想大家都已完成了.老师也和你们一样,也做了一个“小制作”.请看：（师拿出自己的小制作让学生欣赏点评）其实,老师知道,同学做的一点不比老师差,因为大家都是心灵手巧、爱动脑筋的孩子.现在,请大家也把自己做的“小制作”拿出来,让大家共同欣赏一下好吗?在看的过程中,大家要虚心认真,还要评出最佳作品.（指导学生欣赏评比：①外形美观吗?②构思巧妙吗?③用的什么材料?④做工精致吗?⑤表面洁净吗?）

学生各自拿出自己的“小制作”,互相观看点评,然后各小组评出最佳作品,再在全班比拼.

（点评：学生自己评选最佳作品,帮助学生树立了创优争先的理念.当自己的作品得到别人的肯定,无疑会在心灵中荡起快乐的涟漪.这一环节为学生愉快地进入写作状态打下了伏笔.）

二、典型引路、盘活回忆

师：刚才,大家评选了最佳作品,我们向几位小作者表示祝贺.（鼓掌）老师知道,大家在制作过程中,肯定有一番难忘的经历.那么,我们请刚才评上了最佳作品的小主人,给大家谈谈自己在创作过程中的体会和收获好吗?

（几位学生讲述自己制作“小制作”的过程.）

师：我们听了几位同学的发言,一定深有同感,是啊,任何一点成绩的取得,都浸透了你辛勤的汗水,又何尝不是你智慧的结晶?摆在你面前的“小精灵”背后一定有一段难忘的故事,有的可能为找不到合适的材料而奔波,有的可能为制作技术不熟练而伤脑筋,有的可能为某个部件的创新而绞尽脑汁,还有的可能在大功告成时而功亏一篑等

出示动画课件：

课件1：没有合适的材料,一个小男孩正摸着后脑勺四处张望.

（画外音：你用的材料是怎么得到的,容易吗?）

课件2：一个小女孩面对剪刀、针线、胶水等工具,有时用得开心,有时用得抓耳挠腮.

（画外音：你以前用过这些工具吗?不会用的工具,你是怎么学会使用的?）

课件3：一个同学手拿着“小制作”的半成品,支着下巴,正翻来覆去地想办法.

（画外音：他为了自己的“小制作”更棒一点,看!一个好点子就要想出来了.你的“小制作”有别出心裁的地方吗?）

课件4：