自主学习方面专科毕业论文开题报告,与“课前先学”有效提升学习效率的策略相关论文提纲范文样本

本论文是一篇自主学习方面论文提纲范文样本,关于“课前先学”有效提升学习效率的策略相关专科毕业论文范文。免费优秀的关于自主学习及课堂教学及学生方面论文范文资料,适合自主学习论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

《数学课程标准》指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式. ”随着课程改革的不断深入,“先学后教”无疑是体现这一理念的良好模式,是培养自主学习能力比较有效的途径之一. 但是多数老师在实施“课前先学” 时,只是简单地布置学生回家自学,由于没有按照它所必然经历的阶段实施,因而造成“课前先学”没有起到有效促进课堂教学的作用. 那么,如何培养学生 “课前先学” 的良好习惯,使之行之有效,从而有效提升学习效率已成为一个值得深思的问题.

一、循序渐进,扎实提升自主学习能力

学生独立学习的能力不是一朝一夕就能够成就的,而是需要循序渐进地积累形成. 教学实践证明,根据“教—扶—放”的原则,教师分成“教读—导读—裸读”三个阶段可教会学生完成“课前先学”,形成良好习惯,使独立学习能力有所提高.

(一)教读阶段,阅读五步扎实有效

怎样撰写自主学习学位论文
播放:27107次 评论:3474人

起始阶段,学生没有先学的习惯,而且阅读课本能力相当有限,基本不懂得怎么阅读,该阅读什么,该思考什么.这就需要教师有计划有耐心地将“课前先学”安排在课堂内,具体指导学生阅读,即：教师教读,学生仿读. 在此阶段学生在阅读书本时须做到“读—画—思—做—评”五步.

“读”即逐字、逐句地阅读,尽量全面了解教材蕴含的信息. 数学语言是简练、严密、精确、抽象的,在这一阶段必须弄清教材中每个术语、每个符号、每个公式、每句话的含义,理解例题解证的各个步骤或证明的各个环节.

“画”即把教材中重要的结论和概念画出来,新课的重、难点用一定的符号进行标记,简要写出批注或提纲.

“思”即思考. 一要学会质疑,二要学会联想. 质疑就是提出疑问,“学问学问,一半在问”,只有知道自己的疑难所在,上课才会引起注意,先学的疑点就是听课的重点. 如三年级下册“乘法估算”,学生问：三种估算方法哪一种比较好?（即哪一种能解决够不够坐的问题）五年级“约分”一课,学生问：假分数可以是最简分数吗?“学起于思,思源于疑”,预习就是寻疑的过程. 对预习中遇到的疑难之处,先独立思考分析,确实有困难再与同学进行探讨或作为问题在课堂提出. 而联想则是思维的翅膀. 例如,在五年级“平行四边形面积”中,先学过程中学生会联想长方形的面积计算方法,产生“邻边乘邻边”、“切拼”等方法,课堂教学中则需要分清两种平面图形面积之间的区别与联系,联想新概念在概念系统中的地位和作用.

“做”即找一找、写一写、摆一摆、算一算. 如五年级“因数和倍数”,一个数的因数是有限的,就要动手写一写几个数的因数,理解这句话的含义. 三年级“面积”中先估计课桌的桌面有多大,再用面积是1平方分米的正方形动手摆一摆. 而计算教学中教材出示的例题和做一做都需要动手算一算.

“评”即对先学内容进行反思,可以自评,也可以和同学互评. 练习做得对不对,应该再和书中对照. 如三年级“两位数乘两位数”,有的孩子写出笔算竖式和课本上的例题不同,就要想一想哪里不对,教材中的笔算方法我是否都明白了.还可以在小组互评中寻求帮助. 自评和互评让孩子反思阅读的过程,调整阅读的方法,从而逐步提高阅读的能力.

(二)导读阶段,依托问题方向明确

当学生具备一定的阅读课本的能力后,方能安排课前完成“先学”任务,但不能一下子就放手,学生的先学能力还在成长阶段,还未完全成熟,仍需教师“扶”一把,在教师的逐步引导下获取一些新的知识. 因此,教师须事先给出“导学提纲”这一拐杖,让学生明确学习任务和方向,通过设置阅读思考问题,不仅可以引导学生在重点、关键的地方多分析、多思考,还可以帮助学生把握教材的重点,顺利通过难点. 而要设计好导学提纲则需要教师能认真研读教材,切实把握好重难点,并能结×