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高中新课改进入到现在已经走过了几个年头,作为一名一线教师,从高一到高三几个轮回下来,积累了一些心得,那就是教学三部曲：设疑、研讨、实践.

一：设疑

朱熹云：“读无疑者须教有疑,有疑者须教无疑.”教学者有意设疑,可以激发学生的求知欲,启动学生的思想机器,促使学生积极思维,这样不仅使学生在浓厚的兴趣中获取知识,而且培养了能力,开发了智力.比如《劝学》一文中讲解运用思维教法设疑如下：

（1）就标题而言,学的内容是什么?与我们今天一般人所理解的学的内容有何不同?（让学生通过对课文的阅读思索找出答案.这一设疑可以加深学生对全文内容的理解）

（2）全文的论点是什么?对于论点该如何理解?（这一设疑涉及对全文主旨的理解）

（3）课文一处论点后,是怎样围绕论点进行阐述论证的?基本论证方法是什么?文中处处设喻,其特点是什么?（此问题涉及文章的逻辑思维方法及全文结构）

（4）文章的第三段分为几层?各个层次的侧重点是什么?共同阐明什么道理?（此问题涉及到文章的内容脉络和条理）

（5）文章实词、虚词的意义和用法也应遵照此法进行.

通过设疑,让学生积极思维,比较辨别,解决问题,加深对基础知识的理解和掌握.

二：研讨

即引导学生讨论,研究疑难问题,让学生自己去钻研、理解、概括和总结,具体做法是：

（1）要求学生有充分准备.为了研讨的深入开展,一要学生课前预习,二教师要准备有关文章和资料并交给学生,培养学生借助资料解决疑难问题的能力.

（2）研究的形式可灵活多样,或问或答,或讨论或选择重点推荐学生发言或分小组.最好展开交锋,这样课堂气氛会更活跃.

（3）充分发扬民主,诱导学生自作结论,并允许保留意见.

如对《荷塘月色》的标题,有两种解释：其一为文章写的是荷塘月色,其第四自然段写荷塘,第五自然段写月色；其二为文章标题的中心词是“月色”,“荷塘”起交代特定环境的作用,月色才是文章描写的重点,理由是全文都紧扣月色着墨.从文章的整体看,写月色没有离开荷塘,写荷塘也没有离开月色,因而题目应理解“荷塘的月色”.这两种看法,后一种比较准确全面,但对于第一种意见不要轻易否定,要指导学生细心阅读与钻研课文,自己得出令人信服的结论.

三：实践

语文是一门工具性很强的学科,必须是通过实践,才能使学生提高运用能力.所谓实践主要包含两个意思：其一是将所学知识,通过练习形成技能技巧；其二是载把技能技巧用于实践,以达到知识的迁移.这样反复练习、实践,达到巩固知识发展能力,形成语文能力的目的.需要指出的是：练习要从文章特点、学生实际、掌握语文规律和培养能力等多方面来设计,要力求精要有用.

如学习《劝学》一文,可以针对学生写议论文观点不鲜明,不会围绕论点阐述论证,论证很没有说服力,条理不清晰等毛病,要求学生每人编写一份详细的阅读提纲.提纲既要按照原文结构顺序列出内容,又要恰当的说明写法以