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摘 要 英语写作教学要求,教师要发挥引导作用,以学生为中心,激发并促进写作兴趣形成,从而使学生掌握有效的写作策略,提高写作水平.

关 键 词 英语自主性学习 写作教学 模式

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）02-0039-02

众所周知,书面表达是职高英语教学的基本要求,也是高考英语试题的重要组成部分.这就要求教师在平时教学中有意识地系统训练学生的英语写作,努力提高学生的书面表达能力.但长期以来,行英语写作处在“学生听到写作心烦,教师见到习作头痛”的氛围中.

在当今,英语基础教育改革倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手；培养学生处理收集信息,获取新知识,分析和解决问题以及交流与合作的能力.新的教育理论倡导以学生为中心,要求教师引导学生积极主动地参与英语学习.如何激发学生积极主动学习的积极性,引导高中学生自主学习英语,使学生由被动地接受转变为积极主动地学,最终成为独立自主的语言学习者,为其终生学习语言打下坚实的基础,是我们面临的一大课题.

一、自主性学习写作教学模式的实施

(一)引导性写作

1.写作前的工作

英语作文,应该建立在阅读等材料的基础上.新编职业高中英语教材的写作课都是在阅读课的基础上的.写作前的输入能够使学生熟悉作文任务的内容,信息和负载信息的语言形式,从而降低学生的认知负荷,使后面写作更顺利.因此上好此阅读文章至关重要.教师可以采取以下做法.

（1）目标指引

目标指引就是指对英语整个课程,各个教学单元以及每节写作课进行教学目标分析,以确定当前所学知识的主题,从而指引课程的学习.如高二新教材第10单元Pollution的写作,教师可以指导学生在课前进行自主性学习,写一篇城市污染的文章.要求学生先阅读不同种类的污染资料,然后选择感兴趣的一种设计构思.例如：原因,危害,结果,治理办法等.

（2）创设情境,让学生积极开展讨论

为了激发学生的动机,在输出前的输入中,教师应该鼓励学生积极开展小组讨论,表达见解,启发思维,鼓励学生寻求答案.根据讨论结果,学生可以得出阅读文章的基本框架,继而推出写作文章的基本结