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随着教育教学改革的深入,变“要学生学”为“学生要学”是当前教学的主旋律.如何教会学生阅读,使学生动脑动手,在迫切需要的情境中获取知识是教学改革的关键所在.在传统的教学中,人们把读书作为文科教学的重要手段,而在数学教学中,却没有发挥它应有的积极作用.只有认真读书,才能获取知识的精华,因此,每个学生必须认真读好数学课本.新编义务教材为学生开辟了良好的读书途径,本文以新编教材中的“同类项”一节为例,浅析教学生阅读的方法,仅供同行参考.

一、课前阅读,初悟其意

“学贵自悟”,有目的的预习阅读是学好数学的良好开端.为了读有所悟,并且能够坚持不懈,对于初入中学的农村学生来说,教师必须采取有效的措施,比如精心设置预习提纲,建立适当的检查制度,书写简明的读书笔记等.另外,还可以与家长联系,互相协作,以防止学生的惰性发生,使他们从小养成良好的阅读习惯.设计预习提纲应尽可能浅显易懂,使大多数学生阅读之后就能理解.笔者在讲解“同类项”这节课前,要求学生课前先读一遍课文,初步了解本节课的内容,然后按照下面的问题再仔细阅读：

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1.什么是同类项?

2.同类项定义中要求什么必须相同,什么可以不同?

3.为什么要合并同类项?（归类计算）

4.怎样合并同类项?

5.你能否举例说明同类项以及合并同类项的方法?

鼓励学生大胆发言,允许学生出现错误,不同意见可以争论,疑难问题暂作记录,让他们在轻松愉快的情境中培养阅读课本的习惯,在平静的字里行间享受到解决问题是乐趣.万事开头难,对于初中生来说,只要教师正确指导,热情鼓励,及时发现他们的闪光点,想方设法激发他们的阅读兴趣,就能达到预期的效果.

此外,教师还可以用那些刻苦攻读、一举成名的人物趣事和现实生活中刻苦读书的实例,激励学生奋发读书,逐步养成良好的读书习惯.

二、课堂精读,抛砖引玉

课堂教学是教学过程的主阵地,教师要不失时机地指导学生精读,力求做到读有所获.为了正确的指导读书,教师必须熟悉学生,熟悉教学内容,认读好教材,并且以教学大纲为准绳,潜心研究教材,设计合理的教学情境.要站在全体学生的立场上,权衡教材的整体知识结构,准确把握教学的重点与关键,恰到好处的指导学生精读