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摘 要：本文提出,要提高学生学习素描的兴趣,教师应设计课堂环节,充分发挥学生的主体作用,把课堂还给学生,让学生自主学习,达到教学合一.

关 键 词 ：素描教学 激发兴趣 教学策略

笔者多年一直从事中职学校美术素描的教学工作.近年来由于高校扩招,中职学校生源呈下降趋势,学生美术基础普遍比较薄弱,给美术教学带来很大困难.传统的素描教学以灌输式和学生单调的训练为主,教学方法落后,学生对素描学习兴趣不够浓厚,效率不高.笔者在素描教学中从学生的需要出发,转变教学方式和学生的学习方式,精心设计课堂教学的各个环节,引入探究学习和合作学习,着力于实现理论与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标,收到了较好的效果.

一、创设情境,激发兴趣

兴趣总是在情境中发生的.教学中要培养学生的绘画能力,教师不但要熟练地掌握教材,更重要的是要精心安排教学程序,巧设情境激发兴趣,把学生当成认知的主人,以兴趣做向导,引导学生独辟蹊径.

1.生动描述,激发兴趣

教育家第斯多惠指出：“我认为教学的艺术,不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞.”实践表明,教学中教师只要能积极运用好自身的教学语言,就能起到一定的作用.在美术课堂中,教师可运用一些通俗幽默的语言、神话故事,提高美术课堂的趣味性,吸引学生的注意.

2.多媒体创境,唤起想象

多媒体辅助教学,因其制作简便、清晰、实用等特点,备受师生喜爱.多媒体教学多彩的表现形式增强了课堂教学的感染力,能够引起学生共鸣.利用多媒体进行优秀作品的欣赏、名家介绍、绘画视频的学习等,都可以帮助学生进行比较直观、有效的学习,调动学生学习的积极性,视听结合,扩展想象.

二、学案导学,探究合作

之前的素描教学是通过“教师讲,学生听”“教师示范,学生观摩”来完成.这种常用的教学方法虽然能使学生掌握一些基本的理论和技能,但也造成学生作业的模式化和概念化,限制了学生主体性的介入,使学生在作画过程中产生消极、被动情绪.为提高学生兴趣和课堂效率,在素描教学中突出以学生为主体,笔者采用了提纲导引、合作探究的方式.

1.教师引入新课,依据导学案进行学法指导

导学案一般包括：学习目标、学习重点、学习难点、自主预习、合作探究、教师精点、自主测评、学习反思、拓展延伸等环节.它以学生为本,以目标的达成为出发点和落脚点,配合教师科学的评价,是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图.

2.在教师的引导和指导下,学生自主学习

解决学生在基础知识层面的理论问题、规律问题,锻炼学生独立思考的能力.

3.加强学生之间的合作探究

在平时的学习中,提倡同学互助,由基础好的学生帮助基础差的学生,以求共同提高,锻炼学生沟通能力的同时又可以提高学生的专业水平.

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4.交流互动,重点示范

教师不能采用单纯纠正、修改画面的方法,而应从根本入手.当发现学生的问题时,不是直接指出,而是由学生谈谈作画时怎么看和怎么画,针对问题出现的原因,指导学生采用正确的观察方法,进行微观指导,学会运用思维的方式学习、绘画.

在学习素描石膏头像写生三课时,笔者设计如下学习提纲.

（1）什么叫素描?素描的基本要求是什么?素描在绘画中有什么重要意义?你了解哪些著名的素描作品?

（2）小卫有哪些基本特征?如何观察形体?从哪些方面把复杂的头像概括为已学几何形体?在石膏头像写生中应注意什么?一般的绘画步骤有哪些?在自主学习的基础上通过小组合作解决以上问题.

（3）各小组推出代表在班内讲述对以上问题的理解.

（4）练习：写生小卫头像.

采用以上方式,学生和教师转换课堂角色,教师由传授者转为Ð