作文教学方面专升本毕业论文开题报告,与教学生怎样积累材料相关论文提纲范文样本

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摘 要： 学生怕写作文,感到写作文难,究其原因是无材料可写.一篇作文布置下来,学生不是胡编乱造,就是翻作文选,东拼西凑,应付了事.而更多的学生则是将自己看过的作文中的材料改头换面,以求完成任务.如何让学生作文时有东西可写呢?这就要求老师引导学生学会积累材料.

关 键 词 ： 作文教学 积累材料 观察生活 做笔记 写作方法

一、培养学生观察生活、留心生活的良好习惯

“作文来源于生活”,这本是一个老生常谈的话题,但在作文教学中,不少教师往往只重视语言文字的训练,而不重视学生观察、分析事物能力的培养.这样,学生的作文虽然语句通顺、词语华丽,但由于“言之无物”,读起来并不生动,更无深刻印象可言.

教师采用多种形式创设情境,激发学生的学习兴趣,对于他们说的内容、形式,如有错误之处,教师应及时纠正并加以鼓励,然后让他们在识别的基础上,把说的内容写出来.久而久之,学生就会养成习惯,把想说的话用书面语言加以描述表达,通过观察生活,记叙周围环境、事物、活动场景和人物动态等,有意识地思考问题,分析事物的必然联系,写出自己的真实感受.学生通过观察积累材料,是获取生活材料的重要手段.要热爱生活,做生活的有心人,善于发现生活的美,只要随时留心,随时比较分析,认真思考,就能积累许多写作材料.

培养学生观察、分析问题的兴趣.教师应善于用形象直观的方法,结合阅读教学,经常向学生提供一些能为学生所理解的事物进行观察、分析事物的方法,如教给学生按顺序去观察,用已有的经验去分析,等等.教师在课堂教学过程中,让学生从课文中积累材料,学习作品中的深刻而科学的思想观点,以提高自己的写作内涵修养.并让学生多阅读,引导学生大量阅读有关课外书籍,同时多接触社会,了解社会.广泛阅读课外书籍,是学生获取写作素材的好方法.学生在阅读过程中,获取材料,开拓思路,写出厚而充实的文章.

生活是作文内容的源泉,学生只要热爱生活,注意观察生活,就不愁没东西可写.平时多关心时事,作文时才能提取出具体事例材料,使文章生动,具有说服力.学生作文的材料积累,要通过勤于动手来实现,一个人大脑的记忆容量总是有限的,单凭材料的记忆,不够精准,因此,教师应教育学生养成随时随地勤于动手的习惯,将自己在观察生活中所见所闻的生动故事或自己的思想发现,随时记录下来,积少成多,需用时,一个个鲜活的素材,便可呼之欲来.只要教师加以引导,学生写作文的难题就可以解决.

二、培养学生做笔记的好习惯

做笔记有两个好处：一是帮助记忆；二是做笔记本身也是一种写作训练.作文的材料主要靠平时积累,所以学生平时要多观察人或物,做好笔记.教师要求学生人人有一个笔记本,养成勤动手的习惯,把自己看到的、听到的新鲜事、有趣事、高兴的事、让人生气的事都记录下来,最好以日记的形式,每天都写,长期坚持下去就会积累丰富的写作材料,形成材料仓库.写作素材的积累越积越多,到写作需要时,就能信手拈来,言之有物,就能做到心中有话可说,笔下有话可写.学生写作的时候,只需从材料中寻找哪个材料符合命题就可以了,这就从根本上解决了学生没材料可写的问题.当然学生有了丰富的生活写作素材还不够,因为写作素材的表达,最终还要靠语言才能表达出来,为此,在平常的作文教学中,还要引导学生,将自己喜欢的精彩片段、妙词佳句、名言警句、谚语等摘抄下来,及时分类整理,并交流、背诵,使作者的语言成为学生的语言,成为学生语言仓库里的宝贵的财富.积累的词汇多了,写作的时候,想用某些词汇、某些句式、某些表达方法,就会得心应手.只有语言材料积累丰富了,写作时才能选取优质材料,自然而然文章就会具体生动,表情达意就会更加流畅.

作文教学论文怎么写
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三、加强指导,教给学生写作方法

大多数学生作文时所表现出来的共性是,脑海里有具体事物的形象,笔下却形容不出来,所以教学中必须加强指导,教会学生写作方法.作文教学要贯穿整个语文阅读教学的始终,每篇课文就是很好的范例,教师应在课堂阅读教学中,让学生在反复阅读的基础上,提示学生注意作者是怎样开头,怎样搜集和组织材料,怎样用词,怎么造句的,让学生明确审题的重要性.审题是学生认真作文的选材范围和写作重点的重要过程,明确审题的内涵至关重要.譬如,在作文教学中,如果接触到的是记叙文体,那么就要求学生按所学的内容,以人物、事件、环境为主,把它们结合在一起,详略得当,各有侧重.因此,必须让学生明白每篇习作的侧重点,避免跑题或千篇一律.教师的作文教学要具有明确的写作目的,注意选取学生看得见、摸得着的人和事,乃至周边环境