关于课堂教学方面开题报告范文,与突出学生的主动性和积极性提高教学质量相关大学毕业论文提纲

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摘 要 ：在有限的时间里,如何提高课堂教学效果?只有不断地改变教法,转变观念,实现师生之间角色的互换,才能真正达到教学的目的.

关 键 词 ：课前预习　动手操作　质疑问难

教师为主导,学生为主体,训练为主线,努力提高课堂教学效果,这种提法由来已久,无可厚非.教学是教师和学生的双边活动,教的目的是为了不用教,学的主渠道是课堂,因此我们有必要也应该把目光投向课堂的教与学这个焦点问题上来.过去的课堂教学是以教师的教为主,而今的课堂教学是以学生的学为主.要变课堂为学堂,变被动地接受为积极主动地参与学习.学生是课堂的主角,教师必须当好课堂学习过程的名导演.在主导与主体的大接轨中,教师必须尽快地从思想上、从行动上接轨,找准自己在课堂中的位置,扮演好生导这个角色,使学生的主体地位得以保证、主体意识得到增强,让学生学习的主动性、创造性得以发挥.这就是素质教育赋予教与学的新内涵,在此,我谈一下自己的一些粗浅做法：

一、抓好课前预习.引导学生自学

课前预习是学生在教师的指导下摸索知识的方法,是独立获得知识的有效手段.学生能否课前预习,对上课突出知识重点、难点精讲多练、调动学生的积极性、提高课堂教学效果有很大作用.这对于刚刚步入中学的初一学生来说,预习是一个由浅入深、循序渐进、领悟学习的过程,教师必须引导学生预习,出示预习提纲.

预习提纲一定要做到：1.扣紧课本；2.找准要点；3.符合实际.学生一旦养成了良好的预习习惯和自学能力,就找到了学习数学的途径,掌握了学习的主动权.如在学习平面图形的折叠与立体图形的展开一节内容时,我就出示了如下问题：为什么要学习这节内容?哪些平面图形能折叠?能折叠成什么样的立体图形?哪些立体图形能展开?能展成什么样的平面图形?以正方体为例加以说明.学生带着这些问题去学习这节内容,感到既新鲜又有趣、既充实又快乐.当然,学生也自然而然地学会了这节内容,而且还掌握得挺好.这样做,比起教师强迫性提问、讲解好得多.学生也由一个被动接受者变成了一个主动探索者,激发了学生学习的积极性和主动性,消除了学生学习上的依赖心理.

二、动手操作.培养学生的生人翁感