语文教学相关毕业论文格式,与阅读教学中的“设疑”相关论文提纲范文样本

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【中图分类号】G622 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）01-0002-02

近年来,在全面推行和不断深化素质教育的进程中,语文教学成绩卓著.培养学生多方面的综合能力,加强智力非智力因素的培养已成为广大语文教育工作者的一致共识.在此前提下,语文学科的阅读分析课的重要作用就更加不容忽视.它是培养学生双基能力的主阵地,如何培养和提高学生的阅读分析能力,是摆在所有的语文教育工作者面前的重大课题.多年的语文教育实践,使我越来越清醒的认识到：“设疑”在培养和提高学生的阅读分析能力方面的关键作用.

所谓“设疑”就是在分析文学的过程中,教者要精心设出疑问,让学生带着疑问去阅读,在阅读中去解疑,在分析中把疑问逐一解开.设疑,需要教师对教材课文有全局观的把握和驾驭,问题的设计应紧扣教材的中心,突出重点和难点；设计问题还应本着循序渐进的原则,问题应是阶梯式的由浅入深的.这样,学生学习课文时就有了抓手,有了明确的方向.实践证明,恰当的设疑,不但会提高学生的阅读分析能力,而且有助于学生学习语文兴趣的提高.

比如,《变色龙》一文第九、十两段,体现了变色龙的“变”和“为什么变”的实质,分析中,给学生设这样几个问题：（1）奥楚蔑洛夫叫人帮他脱大衣的真正原因是什么?（2）他处理狗咬人的案件,不依照法令和客观事实,他的判案依据是什么?（3）虽然他多变、善变,但他有个宗旨是不变的,这个宗旨是什么?（4）小说以“变色龙”为题的用意是什么?这四个问题,紧扣中心而设,由浅入深,一脉相承.明确了这四个问题,也即把握了这两段的实质,再分析作者是怎样写的.这样,既抓住了中心,又解决了写作手法,遣词造句等一系列的问题.

又如：《孔乙己》中,孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人,直到以下描写他肖像、语言、动作、心理这一大段,设四个问题：（1）站着喝酒而穿长衫,说明孔乙己是怎样一个人?（2）本段刻画人物按什么顺序?（3）本段有五句关键性句子分别揭示了孔乙己某一方面的什么特点?（4）此段借谁口说的?同时给学生几个选择答案,使学生在思考上游刃有余,一下就可抓住分析孔乙己人物性格的钥匙,使分析的重点