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新的人教版高中历史教材采用专题体和中外合编的教材体系,其优点在于体现了历史事件的共性,使学生辩证地认识历史与现实、中国与世界的内在联系.但是,这种专题体系也忽视了历史发展的整体性,使学生难以形成完整的通史观念,我尝试着这样做:
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一、树立通史意识
通史意识是学好历史的基本前提.在新教材的教学过程中,我们要牢固树立通史意识,从人类历史整体发展的角度去认识历史;从历史事件、历史现象和历史人物的相互关系、前因后果去理解历史;从其政治、经济、思想、文化等背景去剖析历史.只有这样,我们才能够通过浩如烟海的历史现象去理清历史脉络,形成通史观念,总结历史规律,避免只见树木而不见森林.
二、重视社会分期
社会分期有助于学生在头脑中逐步形成统一的历史发展整体.大的方面比如五个社会形态分期:原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和社会主义社会;小的方面比如近代以来中国社会形态的分期:半殖民地半封建社会、新民主主义社会和社会主义社会;再如建国以后中国社会历史发展阶段的演变:过渡时期、全面建设社会主义时期、“文革”时期、徘徊时期、改革开放新时期.这样的历史分期起到了提纲挈领、纲举目张的显著作用.
三、突出历史背景
历史背景和历史影响起到了前引后