语文教学类有关毕业论文提纲,关于作文教学应注重学生能力的培养相关开题报告范文

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作文可以说是语文教学的半壁江山,是语文教学的一个重要组成部分,在中高考中都占语文成绩的40%以上.作文教学的好坏直接关系着语文教学的成败.《语文课程标准》要求“在写作教学中,应注重培养观察、思考、表现、评价的能力.”由此可见,语文教师要搞好作文教学,就必须注重对学生进行能力的训练和培养.

一、注重学生观察能力的培养

语文教育家叶圣陶老前辈曾经说过：“要叙述事物,就必须认识它们,了解它们,惟有下功夫去观察它们.”叶老的话为我们的作文教学指明了方向.因此,要注重对学生观察能力的培养.

语文教学学术论文的写作
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在教学中,对于书前的彩图和书中的插图,教师要把它利用好,指导学生认真观察,看图说话.教师坚决不能包办代替给学生说完了,克服老师侃侃而谈,说得头头是道,天花乱坠,而学生却听得云里雾里,满脑空空,结果收效甚微的现象.我认为,老师只是组织者,兴趣的激发者,学生才是学习的主体.教师要充分发挥学生的主体作用,只教给学生多种观察的方法,放手让学生独立地去观察、思考,待学生观察完毕,就让学生来说,学生说得不贴切的地方,老师再导,再引,再让学生根据老师的点拨再观察,即使观察全了,还要让学生领会事物各部分之间是怎样连贯的,每个部分要用那些词语句子来表达才比较形象、生动、具体.最后,再引导学生系统的概括一遍,结果就能收到较好的效果.

对于观察外界的事物,老师要严格要求外出观察的纪律,教给学生多方面、多角度观察事物的方法,同时,讲清观察时怎样抓住事物的特点、特征,这是观察事物的关键.比如,老师让学生观察校园里的白杨树时,在观察前,老师只提示：白杨树生长在哪儿?有多粗,有多高?树干有什么特征?树的枝、叶、皮各有什么特征?（如果是开花的树还要观察花、果的特征）白杨树在校园内对我们有什么好处等,这样学生便会按照观察的方法去描绘校园里的白杨树了.

这样去训练,慢慢地学生就有了观察的能力,便会自己独立地去观察事物了,那么在作文时描写一些景物就不是问题了.

二、注重学生说话能力的培养

学生具备了一定的观察能力,还必须具备一定的口头表达能力.其实,在低年级就应注重培养,就是今天的初中生也仍然有的会说话,有的不会说,甚至个别学生还不敢说话.在这种情况下,老师在教学中就更应经常开导,启发他们说话,特别是在课堂问答时,首先要求声音要洪亮,除判断学生的回答是对还是错以外,应立即纠正学生说话中出现的语病,接着更正学生答题中的顺序,严格要求,耐心指点,这样通过较长时间的课堂训练,学生在课堂上的表达能力便会得到逐步提高.

在课余,更要注重学生口头表达能力的培养.比如定期举行故事会,让学生有充分的时间把自己在日常生活中听到的和见到的叙述出来；进行正课前三分钟主题说话训练,开展小型辩论会等,让学生敢说,让学生会说.总之,训练学生的表达能力要由浅入深,由简单到复杂,循序渐进,学生说话就能达到言之有物,言之有序,这就为写作奠定了基础.

三、注重学生想象能力的培养

学生作文光有观察能力还不够,还必须具备充分的想象力.教师在教学中必须结合课文（如郭沫若的《天上的街市》和《静夜》）给学生讲明什么叫想象,怎样去想象.想象不是空想,更不是乱想,要切合生活实际.对于事物,不仅要观察它的本身,还要联想到它的过去和未来,还要联想到它和其他事物之间的关系,这样观察到的材料才全面,写出来的文章也才内容丰富翔实.比如,曾经有个学生,星期天在家乡的小河里捉到一只河蚌,他把河蚌带回家里放到院坝里仔细观察了河蚌的外形,写了一篇题为《有趣的河蚌》的日记,其中有几句写得非常精彩：“它那紧闭着的扇形硬壳上长着一圈套着一圈的皱纹,在阳光的照耀下,闪着墨绿色的光泽.如果他只停留在河蚌的外形上,那就没有什么内容可写了,但他马上又想到：河蚌是怎样生活的呢?于是,他又把河蚌放到盛满清水的盆里进行观察,只见那紧闭着的扇形硬壳微微张开,突然一股水柱从蚌的一侧喷出,水柱约一寸高,张开的小口周围露出一圈绒毛,另一侧却伸出一片雪白的嫩肉.这时,他立刻联想到法海和尚作法水漫金山寺中那翩翩起舞的姑娘来,要是这只蚌的硬壳全部张开,那该多有意思呀!

由于这位同学善于联想,观察事物不停留在表面,不停留在局部,而能揭示事物的本质,使文章闪烁着动人的光彩.又如有一个学生在写他家的牛时,除了写外