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英语考试作文试题的一个最大的特点就是时限性,即在有限的时间内（一般分配30分钟）按试题要求完成作文试题.有很多参试者最后交卷时作文题要么没有完成,要么质量比较差,这其中当然有很多原因,但不可忽视的一点原因便是写作文时间不够,来不及完成作文或来不及仔细思考写一篇合乎题目要求的文章.那么如何提高学生的英语写作能力,能在短时间内保质保量的完成英语作文呢?

一、丰富学生词汇量,培养学生遣词造句的能力

词汇是组成语言最基本的单位,是写作的必需材料.词汇量不足或掌握得不好,都会给写作带来困难.所以我们经常见到学生在试卷中英语中夹杂着这汉语拼音,这主要是因为词汇量太少,无法用英语流畅地表达自己的想法.众所周知,作文是信息的输出,一定要以输入为前提；只有头脑中储备有一定数量的词汇,才有可能写出好作文.因此,加强词汇教学、扩大和丰富学生的词汇量是提高学生写作能力的基础工作.

因而,在进行词汇教学时,教师应通过一些典型例句讲清楚常用词的意义、词性、使用时的前后语境、使用条件、用法及搭配关系,然后再让学生模仿造句.还要让学生背诵一些好的典型的例句.此外,英语有自己的固定短语、固定搭配、特殊句型等,平时我常让学生熟记固定搭配的动词短语、介词短语,常用句式如：It’s + adj +for sb to do sth. It’s said that等What’s more.etc.如果学生能在作文中恰到好处地使用它们,那将会大大地提高作文档次.因此,平时必须加强这方面的基本训练,还要督促学生课后多多记忆.具体方法,可让学生准备一个可放到口袋里的词汇本,每天有计划地记住20个左右的单词.并且无论在上下学的路上都可以随时拿出来复习一下.词汇量的记忆是一个长期的日积月累的工作,需要有计划有目的有毅力,长时间的坚持.

二、适时传授语法知识,注意由浅入深

其实,在教学实践中,学生作文中的语法错误屡见不鲜,诸如名词的形式、动词的时态、代词的格、形容词的形式,乃至于语态、主谓搭配等多方面常会出现错误.如果学生不了解语法,写出的文章就会错误百出,显得档次很低.如果说高级词汇是珍珠,它们在文章中闪耀着夺目的光芒,那语法就一定是丝带,把珍珠有序地串联组合起来,这样才能使之成为精彩的文章.

由此可见,语法在英语作文中占有重要的地位.所以,在教学过程中,教师应设法将语法由浅及深、由易到难地渗透到课堂教学中去.其步骤第一,针对初三学生,可先介绍简单句的五个基本句型及存在句句型,即：S+V；S+V+O；S+V+O1+O2；S+V+O+OC；S+link-v+P；There be+S+等几乎所有的英语句型都是这些句型扩大、延伸或变化而来,如果学生能够掌握这些句型,并运用自如,就为后面的复合句和非谓语动词的学习奠定了基础.不过,同时也要注意动词时态的引入.第二,加强时态练习,训练学生正确使用动词形式.可把初中学到的八大时态按现在、过去、将来三大类分类整体集训.把一般现在时,现在进行时,现在完成时表现在的时态一起讲,把一般过去时,过去进行时,过去将来时,过去完成时放在一起将,把一般将来时,过去将来时放一起将.教学生根据不同的时间状语使用不同的时态.确保学生时态上不能乱用.一篇事态混乱的作文会得到很低的分数.

三、依托教材多形式地训练

新课标教材的内容、题材和体裁丰富多彩,学生课文中有人物传记、剧本、科普文章、英美国家概况等,这些不仅开拓了学生视野,也为学生写作提供了写作素材和模板,在学习完一个单元后教师可根据不同内容对学生进行相应的训练,如复述课文、缩写课文、续写课文、扩写课文或改写课文等,还可模仿课文仿写.我个人体会改写和仿写是写作训练的好形式.如在讲完初三教材 Unit1 How do you study for a test?之后,我让学生根据自己的学习经验写一篇介绍自己学英语的方法.几乎每一单元我们都会仿写一篇,用自己的经历和感受来写,把书本上的东西变成自己的.

四、考试注意

常见的英语作文类型分为议论文、图表文、记叙文、应用