学生类硕士毕业论文,与寓学法指导于生物教学中相关论文提纲格式

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初中生物作为非中考科目,其特殊性不言而喻,得不到重视,学生的学习也兴趣不高.如何在这种情况下更好的帮助学生掌握生物知识,提高学习成绩,就要求我们教师从教学方法上多下功夫,让学生由学会生物转变为会学生物.古人说：“授人以鱼,只供一饭之需,教人以渔,则终身受用无穷.”在生物学教学中,我们应根据生物学科的特点,结合学生的学习实际和教学内容,有意识地对学生进行学法指导,从而提高学习效率,实现知识传授和智力发展的辩证统一,实现教师主导和学生主体的辩证统一.我是从以下几个方面进行具体操作的.

一、观察指导

学生的学习从感性认识开始,以感知为基础,而观察是一种有目的、有计划的感知活动.生物学科的直观性很强.教者除了提供挂图、模型、标本、实物、录像等丰富的感性材料外,还应指导学生多接触动植物和大 自然,留心生活中的生物学知识.如指导学生多观察花草树木、虫鱼鸟兽,参观动物园,观看《动物世界》和 《人和自然》等电视节目,拓宽观察的广度.

在观察具体事物时,应指导学生明确观察内容、步骤和方法.明确观察内容就是让学生知道观察什么,在 此基础上,学生才能通过观察得出结论或验证结论.低年级的学生,由于知觉的无意识性,注意力易分散,因 而应充分运用心理学的注意规律,使他们的注意力具有指向性和集中性.观察的步骤一般是由整体到部分,从上到下,从前到后,由表及里.观察的方法有全面观察、重点观察和对比观察等.全面观察的要求是认真、细 致、全方位,全面观察有利于培养学生良好的观察习惯,有利于形成学生严谨的治学态度.重点观察就是结合 学习内容的重点和难点,对某一方面或几个方面进行深入地观察.如“观察花的结构”时应重点观察雄蕊和雌蕊等.对比观察即通过对两事物的观察比较寻找异同.

在观察的基础上,还应进一步启发学生思考,实现由现象到本质、由具体到抽象、由感性到理性的飞跃.

二、阅读指导

阅读是自学的基础,是学生获得知识的重要手段,它还有助于突破教学中的重点和难点.

阅读从时间上分课前、课中、课后阅读.课前阅读可以发现问题、带着问题听课；课中阅读帮助形成正确 的概念、原理和规律；课后阅读温故而知新,梳理知识形成网络.只有当学生明确了阅读的意义,才能积极参与阅读并乐于阅读.

在阅读时让学生做到眼、口、脑、手并用,养成良好的阅读习惯.例如：阅读中对于概念、规律等结论性 内容用笔勾勾划划；对于说明概念的内涵和外延的修饰语或限制词可加上着重号；对于文中晦涩的文字可反复 吟读,理解其意；对于不能理解的内容要加上问号.随着学生阅读水平的提高,教者要求学生阅读后能提出问 题并能提纲挈领地归纳大意,形成知识结构.此外还要指导学生重视图表的阅读,明确其意,领会其质.

三、知识精加工的指导

新授课后或阶段性复习时,学生对所学知识进行精加工是理解整理知识的过程,是去粗取精浓缩知识的过 程,是去伪存真形成真知的过程.常见的方法有比较法、分类法、联系法、归纳法等.

(一)比较法

有比较才有鉴别,求同法和求异法是进行比较的两种重要手段.求同法即找出事物之间相同点.如通过对 叶绿体和线粒体的比较可以得出两细胞器的三方面的相同点：双层膜结构；遗传上的独立性；与能量代谢有关.求异法即找出不同点,例如通过对动、植物细胞亚显微结构的比较可总结出植物细胞特有的结构――细胞壁 、大液泡、质体、以及高等动物细胞特有的结构――中心体.

比较法是学习过程中最常用的方法也是其它方法的基础,在教学中应强化这样的训练以达到运用自如的地步.

如何撰写学生本科论文
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(二)分类法

根据一定的标准对有关材料进行科学分类,分类随标准而异,在比较的基础上进行分类.如新陈代谢从“方向上”分同化作用和异化作用,从R