关于学生方面论文范文参考文献,与小学课外阅读相关毕业论文参考文献格式范文

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由自己多年农村教学的经验不难看出,农村小学生的课外阅读不仅时间短,阅读面窄,而且阅读的效果也不是很好,导致这种局面的因素很多,我认为其中最主要的是家长和老师的引导不够.据了解,这种现象在农村小学具有一定的代表性.

1. 小学生课外阅读存在的弊端

（1）阅读时间较少.多年的教学经验告诉我们,小学生课外阅读的时间普遍偏少.无论是学习日还是双休日,绝大部分学生平均每天只能保证10分钟左右的课外阅读时间,学习日内坚持课外阅读30分钟的仅占22.5%左右,双休日内坚持课外阅读30分钟的也仅有38.5%左右,每天坚持课外阅读1小时的更少,学习日内仅占1.5%,双休日内也仅占8%,而平均每天坚持课外阅读2小时的,学习日内为0,双休日内也只占4.5%.

（2）阅读量不大.经过观察、询问,小学生的课外阅读量极小,学生学习日内每天只能坚持阅读300字至1000字,双休日也只能坚持每天阅读500字至2000字.

（3）阅读内容不精.大多数学生的课外阅读以教辅类书籍为主,如《字词句段篇章》、寓言故事及其他教辅类报刊等.除此以外,还有相当一部分学生只满足于入眼不入脑的浅表性阅读,满足于过眼云烟式的娱乐性阅读,满足于缺乏精神营养的快餐式阅读,而对那些真正能滋养心灵的经典书籍却少有问津.

（4）阅读方式单一.据了解,从常见的六种阅读方式中,学生普遍选择独立阅读形式,而其他的几种阅读方式所占比例极低,选择阅读占14%,合作阅读占8.5%,教师指导阅读占6%,探究阅读占4%,家长指导阅读所占比例最低,仅占2.5%.

（5）阅读效果不佳.为了解学生的阅读效果,我长期以《语文课程标准》的具体指标为调查项目,通过数据整理,发现小学生的阅读效果不佳.如背诵“课标”推荐的70首必背古诗文,能背10首的占61%,能背20首的占27.5%,能背30首的占9.5%,能背40首的仅占2%,能背50至70首的为0；通读长篇文学名著《西游记》《水浒传》《三国演义》《骆驼祥子》（也仅是阅读影视文学）之比分别为86%：12.5%：14%：0；对于《安徒生童话》《格林童话》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》学生仅读其中的少数篇目,无人涉猎整部书籍；而深受都市儿童喜爱的《草房子》《长袜子皮皮》《彼得o潘》《夏洛的网》《窗边的小豆豆》等儿童文学作品,几乎所有的学生都坦言“没听说过”.种种数据表明,学生的阅读效果离“课标”的要求相差甚远.

写学生论文的注意事项
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2. 如何提高课外阅读实效

2.1 激发兴趣,增强学生课外阅读的动力.

（1）榜样激励.榜样能使学生产生看齐的向上心理.平时,老师可以有意地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家：如文学家高尔基、伟大领袖毛泽东、大作家老舍、叶圣陶、冰心；也可以在班中树立典型来激励学生,使学生逐渐认识到只有多读书,肯读书,才能有较高的阅读能力,鼓励学生热爱书籍,从书籍中汲取无穷无尽的语言营养,精神食粮.

（2）赏析片段,激发兴趣.教师撷取文中精彩片段,有声有色地向学生朗读,或介绍文章的开头、结尾,来激发学生对文章阅读的兴趣.

（3）活动激趣.开展与课外阅读有关的活动,在有趣、丰富多彩的活动中,学生体会到课外阅读的乐趣.可以开展与课内阅读有关的收集活动,还可以定期举办各类主题竞赛,如故事大王赛、诗王竞赛等,以此来激发学生课外阅读的热情.

2.2 指导课外阅读,提高课外阅读效率.

（1）做好读物推荐.

由于小学生年龄小,阅历浅,鉴别能力和免疫能力都差.如今的课外书包罗万象,良莠不齐,并不都适合学生阅读.作为教师,必须根据学生的年龄特点和认知水平,做好读物推荐工作.在读物推荐时,必须遵循以下原则：教育性原则：读一篇文章、读一本书都要给学生一定的心灵启示,能提高学生的思想认识,指导学生的行为习惯.现在,学生中流行口袋书、漫画书.这些书中,有些充斥着暴力、色情,极不利于学生的成长.作为教师,我们一定要指导学生选书时的正确价值取向；益智性原则：学生选择的书必须能开发他们的求异思维和创造性思维,开拓他们的视野,丰富他们的学识；趣味性原则：小学生毕竟还是个孩子,我们没必要让他们去读那么深奥,令人费解,学生不感兴趣的文章,只要价值取向准确,不管是动漫书,还是小人书,学生喜欢、爱读,都可以让他们尝试.

遵循以上原则,我们就可以从以下四个途径向学生推荐书籍：推荐与教学内容相关的书籍,课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充,我们推荐读物时,可以结合教学内容进