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【摘要】高中议论文教学应该如何让学生形成一种规范且序列明晰的写作思维习惯,本文结合考纲的要

求与学生作文存在的问题以及自己的教学体会,从基本写作思维和发展等级思维两个方面来谈议论文写

作思维培养的问题.

【关键词】高中议论文写作思维培养

作文,其实就是一个人思维成果的展示.教学中常有这样的情况：当学生看到作文题目时,首先想到的

不是文体问题,不是立意问题,不是结构问题,而是写什么,怎么开头；动笔时不是先列个"提纲",而

是想到哪里写到哪里.这几乎成了学生一种习惯性的写作思维,这种"无序"写作思维对于议论文文体来

说,是很容易写成"四不像"的文章.因此,要提高高中学生议论文的写作能力,首先要从培养学生的议

论文写作思维开始.针对高中议论文写作中普遍存在的情况与训练课时受限制的情况,教师必须抓住重

点、有所取舍,遵循思维规律,从基本写作思维的培养到发展等级思维的培养.

一、基本写作思维的培养

我们知道,议论文是以议论为主要表达方式,通过摆事实、讲道理来阐述作者主张和看法的文章,论点

、论据和论证是它的三个基本要素；议论文的基本结构是"提出问题--分析问题--解决问题",仅这两点

就把议论文与记叙文等文体区别开来.而高中生议论文写作最大的毛病就是"散文化议论文"：在表达方

式上缺少分析议论的文字,抒情味较浓,语言华丽；在结构方面,分段太细太随意,段与段之间缺少一

种逻辑关系；在事实论据运用方面,或概括性不强,叙事过于详细,喧宾夺主；或在文中平铺几个事例

充作论据,材料与观点之间又缺少逻辑联系.从2011年福建高考作文情况来看,许多学生的议论文同样

出现几个"硬伤"：如,在同一平面上堆砌材料,只有例子；过多地运用描写、抒情等表达方式,甚至展

开生动的对话；且语言表达散文化的倾向比较严重.所有这些现象都说明,学生的文体意识不强,把写

文章仅仅当作思维的随意展示,写出来的是几段独立的优美的"文字"而不是文章.因此,应当把树立强

化文体写作思维作为议论文教学首要的任务来完成：教学中,除了让学生掌握议论文写作基本知识与方

法外,还应当把不同文体的文章、规范议论文范文供学生比较研究,加深认识,从而牢固树立文体写作

意识,形成良好的文体写作思维习惯.

从学生"四不像"的文章来看,如果掌握好一般议论文的结构方式,有了结构思维,那么,学生在动笔前

一定会有全文结构的"提纲"在胸中,顺着基本结构的框架写作,至少不会出现文体不符问题,至少不会

出现想到哪里写到哪里、段与段之间缺少逻辑关系的现象.这就要求语文教师在作文指导中要让学生掌

握常见的几种结构方式,如：总分式、并列式、层递式、对比式、启感式等,并有相应的范文让学生阅

读揣摩,形成结构文章的思维,解决"怎么写"中的结构问题,使议论文行文首尾一致,条理清楚,层次

分明.

论点是一篇议论文的灵魂.按照议论文的基本结构方式,通常一篇议论文由"引-议-联-结"四步构成的,

而第一步的"引"就是引出全文的中心论点.初学写议论文&