学生类毕业论文范文,与“三段五步”教学法在电子商务课堂教学中的运用相关论文提纲是什么

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摘 要 ：本文认为,在电子商务课程课堂教学中,借助“三段五步”教学法可发挥团队的优势,提高学生的学习主动性和动手能力,取得良好的教学效果.

关 键 词 ：电子商务；“三段五步”教学法

电子商务不仅是一门综合性、交叉性、边缘性学科,涉及经济、计算机、管理、信息技术、法律等自然科学与社会科学的诸多领域,而且是一门科学与技术相互渗透而形成的新兴学科,内容复杂,各自成章,关联性差.为了进一步提高学生的学习兴趣和学习综合能力,有效利用学生各自的优势,在教学中实施“三段五步”教学,能有效促进学生之间的互补、互助和互进,培养学生良好的合作能力与实际操作能力.

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一、“三段五步”教学法的特点

“三段五步”教学法以提高能力为本位,以自主合作为基本形式,以“导入自学—比展纠评—总结验收”为三个阶段,以“导—学—问—比—结”为五个基本步骤,以创建有效快乐课堂为主要目标.

(一)第一段：导入自学.

第一步,“导”.导入新课.（1）创设情景,导入课题,激发学生学习动机和兴趣.（2）呈现本节课的学习目标、方法和达标路径,以醒目的方式展示给学生.（3）展示“导学提纲”,让学生带着问题投入自主学习.

第二步,“学”.自主学习.教师要求学生按照导学提纲,迅速投入自学,让学生自己进行解决问题的各种探索.

(二)第二段：比展纠评.

第三步,“问”.问题讨论,“兵教兵”,“将教兵”.要求学生把在自学过程中解决不了的难题向本组同学请教、讨论.本组仍解决不了的由组长请求外援.学生之间进行“兵教兵、兵练兵、兵强兵”式的学习讨论,查漏补缺,修正错误,相互促进,共同进步.若学生自学中没有问题,该步骤可省略,直接进入第四步.

第四步,“比”.比赛展示.在充分自学、讨论,问题基本解决的基础上,组织开展小组学习比赛和成果展示,教师充当“主持人” 的角色.在这一环节中,教师要评判记录好各小组的比赛成绩,激发学生学习兴趣,培养团队精神.

(三)第三段：总结验收.

第五步,“结”.总结提高,测评验收.（1）在查漏补缺基本实现学习目标的基础上,教师要布置达标测试题（一般为课本上的作业题）,让每个学生进行全面检测,当堂完成作业,达到“堂堂清,人人清”的目的.（2）点评.当堂表彰优胜小组及优秀学生,对暂时落后者给予真诚的鼓励.

三段五步,循序渐进,环环相扣,有机统一,本着“教师导,学生演,尽可能让学生去做”的原则进行.最终让学生学会学习,形成自学能力和自学习惯,使其终生受益,达到“授人以渔” “教是为了不教”的目的.该教学法的分组是该教学法的一种组织形式,是一种表现方法,也是一种管理手段,而相互帮教、共同提高才是该教学法的精髓.

二、“三段五步”教学法实施的几个要点

分组是“三段五步”教学法的基础.每组成员不一定固定,小组的拆分和重组锻炼了学生的竞争意识和心理承受能力.在分组时教师要根据学生的实际情况去分,在理论学习和实践操作时,每组都有学习基础好的和相对差的学生,这样有利于好学生来帮助有困难的学生,扬长避短,最大程度的发挥小组优势.

问题设置的科学性是“三段五步”教学法的关键.教师在设置问题时,应兼顾到每组学生的个体特征,难易适当,能够使全组学生都能参与进来,即人尽其才,物尽其用,让每位学生都有成功的感受.

例如,“网上开店”就是一个很好的任务实践案例.在网店经营的操作过程中要求学生在淘宝网上建立自己的网店,目的是让学生掌握开设并管理网店的基本技能,以及哪些理论知识可以应用其中,做到理论与实践相结合.店铺申请成功后,学生可以模拟网店的角色扮演,确立店长一人,负责全面工作；店长助理一名,协助店长工作并且负责财务工作；市场部负责商品采购、业务联系、寻找货源；物流部负责物流的配送业务；技术部负责网站维护、图片处理、数据后台管理等工作；客服部负责商务谈判、客户在线服务、邮件处理等工作.经过一段时间运营后,学生可以进行岗位轮换,使学生的能力得到全方位的锻炼,亲身体验网上交易过程.

学生可以根据自己的长处,按长处分工,做自己擅长的工作,做精后当师傅,实现“兵教兵,将教将”.此法改变传统的“以讲授为中心”的教学方法,锻炼了学生的动手能力,从而培养了学生的实战技能.

知识的检测是“三段五步”教学法的保障.在教师适当的引导下,学生以小组为单位,制定工作计划,有分工、有协作地完成整个项目,体会和总结一整套实际工作流程.比如在网络营销方面,教师可以假定一个或项目题目,交给不同的分组,要求根据项目内容及特征制定出一套切实可行的营销方案,然后由小组代表在课堂上发言,最后由师生共同点评、探讨,指出缺点和不足以及值得大家学习的地方,最终达到教学目标的目的.

三、电子商务教学中“三段五步”教学法的优点

(一)增加了学生的主动参与性,提高了课堂的教学效果.

知识纵然很好、很实用,如果学生不参与进来,也不能取得任何教学效果.教师应用综合教学手段,适当设置情景,寓教于乐,实现电子商务理论与实践的完美结合.依附于方便快捷的网络环境,让学生主动在互联网上完成操作练习,合作探究,非常有利于学生感受成功的喜悦,激发学习兴趣.

(二)促进合作探究团队精神的形成.

“三段五步”教学法旨在发挥学生团队的合作意识,共同学习,相互帮助,并养成充分利用时间的好习惯.

(三)提高学生的分析问题和解决问题的能力.

通过让学生亲身体验,亲自动手,分析教学任务,从特定的情境出发,学生畅所欲言,从复杂多变的形势独立地做出判断和决策,从而锻炼了综合运用各种知识、经验,分析问题和解决问题的能力.

(四)教师在“教”中提升.

教师在此教学法下,学生成为课堂教学的主体,经过学生准备、参与讨论、分析思考等一系列学习活动,产生出一些智慧的结晶,教师对此进行加工总结,更好地运用到教学中,从而进一步提升自己的机能. “三段五步”教学法不仅有助于学生全面学习电子商务基础知识,提高学生的实践能力和创新能力,而且使学生成为了教学活动的主体