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摘 要 ：高考文科综合（全国卷2）第41题是2010年出现的新题型,考生答题普遍不得要领,得分率低.本文试图从题型的特点解析入手,把学生常常会出现的一些问题进行总结,提出自己规范的题型解答方法与步骤,以期学生在学习与考试中扬长避短,考出好成绩.指导学生提高成绩,教师提升教学实效.

关 键 词 ：文科综合；新题型；学生

从2010年全国普通高等学校招生统考试题文科综合（全国卷2）第40题第3小问开始,高考中一种新的历史题型呈现了.接下来的2011年和2012年更是单独成一大题（第41题）.新题型出现引师生关注,对考生成绩的影响度当居首位,据我了解到的湖南省考生的情况为： 2010年得分率为30%,2012年得分率为46%,得分率在年年攀升,上升势头强劲,然总体水平不高,阅卷过程中被暴露出的考生实际问题更是层出不穷.现在三年已过去,对此类题的去留,颇让人猜测.如容我想想,此题型无论从考试选拔功能的实现还是就提高中学生的历史分析理解能力和基本历史理论水平着眼,还有继续使用的大价值.因此,高三毕业班历史老师在教学中切不可忽视.本文就此题谈一谈自己的看法并与同仁共享.

试题要求与特点：①试题没有直接给定观点,需要考生结合所学知识并提炼材料明确得出观点；②试题开放,考生对材料中的观点进行明确具有多种选择性,不拘泥某一种观点,回答仅需言之有理,史论结合即可；③评分采用划等级计分,而不是传统的采点计分,要求史实与观点相关联,如在回答中有不相关联的史实将影响评分等级而最后影响得分；④回答要求论证充分,逻辑严密,表述清楚,它对考生文字表达,思维的慎密性和完整性有较高的要求.

学生存在的问题：①最初学生普遍将其答成判断说明题,常见如"材料中某观点正确"或"材料中某观点错误",而不是去直ÿ