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青少年是国家和民族的未来,教育和培养好他们是社会主义建设事业的奠基工程,也是广大人民群众的期望与心愿.新时代学生的思想道德和科学文化素质如何,直接关系到21世纪中国的面貌,我们必须站在新的高度,以战略的眼光来认识新时期学校德育工作的重要性.尤为值得注意的是目前中学德育存在一些什么样的问题有何解决的途径和对策

一、当前学校德育存在的问题

1　认识上的偏颇

长期以来,把德育仅仅理解为政治教育,“德育政治化”缩小了德育的视野,影响了德育的全面性和整体性.其结果是一方面不利于政治教育的有效开展：另一方面单一强调政治教育,势必影响德育其他方面教育的开展,从而影响学生全面素质的提高.

2　空洞说教过多,缺乏层次性与可操作性

我们的德育从小抓起,一直很受重视,但没有很好地遵循“循序渐进”的原则.我们虽然在小学讲爱国主义、集体主义、共产主义,在大学也讲,但恰恰忽略了日常行为教育,忽略了作为一个普通人如何面对他人、面对社会的教育,忘记了高尚品德的形成必须从基础抓起,思想政治工作也必须以最基本的养成教育为基础.

3　片面注重知识的传授,手段方法单一

在道德教育方法上,我们一直采用灌输法为主,即把一些具体的相对固定的道德原则和美德灌输给学生,并通过训练、榜样、惩罚、考试等方式巩固和强化灌输法的内容.这虽然对提高学生思想觉悟和道德水平有一定的作用,但由于方法简单、生硬,易引起学生的逆反心理而影响教学效果.德育课作为一门育人课程,如果离开了学生的主动学习、思考和接受,是毫无效果的.

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二、学校德育工作的基本对策

1　建立良好的德育管理机制

主要是解决德育运行中谁来管、管什么、怎样管的问题,这是把德育目标决策付诸实施并取得预期效果的保证.首先,要健全学校的德育管理组织：其次,要完善德育常规管理；再次,要有一套行之有效的管理方法.德育管理方法是达到德育目标,实现德育管理职能所应遵守的活动方式,是取得德育成效的精神工具和手段.

2　对学校德育的内容进行修改和调整

要理论联系实际,让德育更多地关注学生的学习生活与人际交往,把高标准和低起点结合起来,体现层次性和可操作性.还要引导学生养成健康的心理素质和文明的生活方式,你可以不做一个伟大的圣人,也不必成为英雄,但你起码是一个有正义感和同情心的普通人,必须遵守起码的道德规范.

3　优化德育形式,注重德育方法的多样化、个性化和有效化

德育应该贴近生活,注意个体.教师应本着学生是教育主体的原则,将多种有效形式贯穿于德育教学中,如价值澄清法、道德认知发展法、活动教学法、情景陶冶法等.把课程所讲的相关德育内容与学生可接受的各种生活、故事、游戏结合起来,增强双向互动性和适应性,引发学生的兴趣,在实际情景中体验、训练、自省、内化、陶冶、升华,从而形成比较固定的个体行为规范和思想品质.

4　拓宽途径,建立开放型德育模式

德育是一个复杂的系统工程,学生思想品德的形成与发展离不开社会、家庭和学校,德育社会化和社会德育化的趋势越来越明显,封闭型的学校道德教育已不符合现代德育发展的趋势.因此,学校应打破自我封闭,建立开放型德育模式：积极采取各种现代教学方法,充分发挥第二课堂的德育功能,组织学生开展丰富多彩、寓教于乐的课外活动和社会实践活动：采取“开放式”的教育方法,加大德育的信息注入量,开阔学生的视野,培养其正确区分、辨别、选择和吸收多种社会信息的能力；树立全方位德育理念,加大渗透的力度,把德育教育同其他学科教学结合起来,提出“人人有责”的德育模式；成立学校、家庭、社会教育三位一体的德育网络,在充分发挥学校教育作用的同时,重视家庭教育的重要作用,并积极营造良好的社会风气

政治教育相关论文范文集,把德育渗透到学校、家庭、社会的各个领域.通过教书育人、服务育人、管理育人、环境育人,全方位、多渠道地开展道德教育.

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对中学德育问题的参考属性评定
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