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摘要：创新教育是一种超越式教育,是以培养创造型人才为目标的教育.它是要在全面优良素质的基础上通过实践迸出智慧的火花.它是一种完美的人格教育,且努力打造智商和情商的综合体,进一步完善健全的理想化人格,强调人格发展的独立品质.创新教育是一种意义深远的思想教育,而不是一种具体的教育模式.创新教育注重以人为本,属于高层次的素质教育,目的是培养学生的创造个性.

关键词：创新；培养

[中图分类号]：G623.2[文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2013）-33--01

创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭&

关于创新教育相关论文范文集#30340;动力.小学语文教学,尤其是二十一世纪,创新教育尤为重要.为了迎接新世纪的挑战,在语文教学如何培养创新人才,如何培养创新能力,就成为了迫在眉睫的重大课题.语文创新教育是实施素质教育的重要组成部分,如何在教学中同步创新,这必然涉及到很多方面.所以,小学语文低年级教学中的创新教学理所当然地成为教学中的非常重要的内容.语文教学必须注重培养学生听、说、读、写能力.为了有效地提高教学质量,培养学生的创新能力.下面就小学低年级语文教学中的创新体现谈谈自己肤浅的做法.

一、创设情境,引导思维,激发兴趣,训练全新的创新能力.

低年级学生活泼好动,做事缺乏耐心、恒心,如果用单一的形式进行教学.要想提高课堂教学效果,必须让学生以舒畅的心情、饱满的精神状态,全身心地投入到课堂活动中去,这就必须靠教师创设一定的情景让教师、学生、文本三者的情感产生共鸣,尤其要运用教师自身的情感、语言、动作以及现代化媒体充分激发学生的思维兴趣,以学生为主体,训练他们的创新能力.如课文《小壁虎借尾巴》一课,可分别让学生扮演小壁虎、小鱼、牛伯伯、小燕子,课文中的语言、动作,可适当让学生自己创造,想象变成学生自己的东西,可收到良好的效果.

二、让学生的学习讨论思维由单一的课内转向课外.

在语文课堂教学中,教师总是引的多,引的细.在课堂学习中,学生应该是主体,教师是主导.因此,我在语文课堂上采用合作探究的学习方式进行学习,让学生在互动、互助,讨论交流,沟通的过程中,有效激发学生产生创新的火花.例如：我在教《司马光》一课时,就让学生合作探究,展开讨论,想想有没有更好的方法救人,学生的思维正处于积极状态,心里或许还想着司马光了不起,如果教师峰回路转地设计“除砸缸外,是否还有既可救人又可留缸的方法呢?”这一问,将学生的思维又推向了一个高潮,让学生换个角度去思考,创造性地去解决问题.让学生互相讨论,提出自己的见解和看法,在探讨问题的过程中发展想象力和思维能力.

三、精心设计语文课堂教学创新的新颖性.

众所周知,学生是学习的主体,在语文课堂上,要尊重学生的个性及情感差异,鼓励学生们发问,增加语文多种方式的读书活动.

学生读书时,大都是展开想象的翅膀,浮想联翩,在读中,广泛训练了学生的创新思维,再次就是给予表现的机会.例如,在教学《快乐的节日》一文时,我设计了这样一个教学环节：用自己喜欢的方式读给大家听.学生们个个跃跃欲试,因为是自己喜欢的,学习兴趣高涨,由于是学生有权决定自己爱讲的,能讲的,充分发挥自己的自主性,激活了学生的创造力,学生有的有声有色地朗读,有的唱有关的歌曲,有的学生还用画的形式展现出节日的快乐.

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四、思维点播,引导并培养学生的创新精神

小学语文教学最基本的环节就是阅读,它包含了听、说、读、写四个方面的综合性训练,是学生识字的主要途径,也是写作的必要前提,既可以发展智力,锻炼思维,又可以同时进行思想和审美教育.所以,这要求教师不能只研究主体教育的理论,还要掌握学生认知过程中的特点,从而合理安排教学环节,更要求教师能“善导”.教师应当结合课上,适时的点拨、提问并引导学生去研磨文字更深层的意味.从而促进学生各方面能力全面发展.比如,教师可以先让学生自由阅读,然后要求学生说出读后感,通过阅读明白了哪些道理?或者有哪些不明白的地方?以及文章的中心思想是什么?如此引导会有不错的效果.例：在学习《称象》一刻时,教师可提出这样的问题：“小朋友们,你们能不能想到比曹冲更好的方法呢?”让学生可以在赞叹曹冲的聪明外,还可以积极地向曹冲挑战.这能够激发学生创新的思维,有的学生说：“曹冲用石头多麻烦,如果是我,会用岸边的泥土,方便搬运.”还有的说：“我不用土,也不用石头,用人,人有思维,说上就上,说下就下.”如此一来,学生可以根据自己生活中的点点滴滴来解决问题,并在思考中发展并提高自己的思维能力.随后通过教师提点,让学生可以有更深一层的理解,便如画龙点睛一般.教师还可以通过学生听和读,然后再让学生说发现了什么,怎样发现的?如此,可以逐步培养学生创新的精神.

创新教育已成为当今教育的主旋律,小学语文已作为一门重要的基础学科,语文教学的独特作用,不仅在于它以承传直接孕育创新精神的民族文化为己任,而且是养成创新能力,培养创新个性品质的主要源泉.小学语文课堂教学应是实施素质创新教育的主渠道,主阵地.对于儿童而言,所谓创新,就是要用心地营造一个良好的氛围.真心地给他们正确地评价,培养他们的创新能力.适时点拨引导,培养他们的创新精神.

小学低年级语文教学中的教学参考属性评定
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新时代需要创新人才,创新人才更需要创新的教育.苏霍姆林斯基曾经说过“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者.在儿童的精神世界里这种需要特别强烈.”尤其作为教师,更要充分挖掘这种需要,开发创新潜能,为每一位学生搭设研究、探索的创新平台,使学生成为学习的主人,真正地做到创新与实际同步.这就要求我们必须从小学语文这门学科的特点出发,抓住机会,特别深入小学语文教学改革中去,在教学中落实素质教育,树立创新理念,务实学生语文的素质教育.

怎样撰写创新教育学位论文
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