关于学生论文范本,与日常生活用品中发现和运用物理教学资源相关论文目录怎么自动生成

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摘 要：物理是一门以实验为基础的学科,如果教师能利用身边的日常用品,制作出教具,让学生从身边学习物理,感觉到生活中处处有物理,将有利于学生学习物理知识.

关 键 词：日常生活用品物理教学资源

从本质上说,物理学是一门实验科学,物理规律的发现和物理理论的建立都是以严格的物理实验为基础,并接受实验的检验.在物理教学中,尤其是实验教学中,教师要不断引导学生运用观察、比较、实验、归纳、类比等探究手段,经历基本的科学探究过程,发展他们的科学探究能力.仪器设备是完成物理实验教学任务、培养学生实验能力的物质基础,但是物理仪器设备的短缺也是一个较为普遍的现象,尤其在农村中学显得更为突出.

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初中物理实验的教学用具比较简单,对精度要求不高,多数实验是定性的,这就使得教师能够“就地取材”.本文以《光现象》（苏科版八年级上册）这一章的实验教学为例,谈谈“就地取材”.

一、“就地取材”的基本要求

1.根据实际教学的需要,选取合适&

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选取的用具要能够代替缺少的仪器,有助于解决教学难点.如学生比较难理解物体的颜色,如果教师能够模拟出舞台上不同颜色的灯光照射到物体上,就能有效解决这一知识难点.

2.突出物理原理,培养学生的创新能力

如制作一个针孔照相机探究光的传播路径,笔者可以在不透光的盒子底部钻孔,在另一端蒙上半透明的纸或塑料薄膜即可制作出实验道具.学生的选材五花八门,有的学生选用墨水的包装盒,有的学生选用牙膏盒,有的学生把深颜色的纸粘在塑料瓶上,有的学生直接用几层纸卷成筒状.学生从身边的“废物”中取材,就能简单制作出上课所需的实验仪器,体验到了动手实践的乐趣.

3.适当提示,注重引导

教师适时、适当的提示可以帮助学生顺利完成仪器的制作,如果教师过多干预,反而会影响学生的创作热情,限制学生的创新思维.如在研究平面镜成像特点时,需要自己准备玻璃,但没有明确说明所需玻璃的尺寸.于是,学生准备了大小、形状各不相同的玻璃,但都观察到了物体完整的像.这在无意中解决了“平面镜所成的像与平面镜的规格无关”这一教学难点,进一步激发了学生探究平面镜成像原理的欲望.

二、在物理教学中“就地取材”的益处

1.有利于提高学生的积极性

如同样做光的反射实验,教师可以用教材规定的正规实验仪器,也可以用硬纸板和平面镜自制实验仪器.但学生对这两者的心理接受程度是不同的,他们对后者表现出更大的兴趣,而自制的实验仪器在实验过程中不受入射点的束缚,比较容易反映出实验现象.

2.有利于学生的全面发展

学生自制实验器材不是一种简单机械的模仿,这需要学生弄懂原理,运用创新思维寻求合适的原料,进行部分加工、组装,对实验器材进行改进.如在探究平面镜成像特点的活动前,笔者让学生事先准备好玻璃和两个大小相同的物体.学生提出疑问：“为什么不用平面镜?玻璃和物体的大小有限制吗?”对于学生的疑问,笔者不做解释,而是让学生按照自己的疑问准备材料,设计实验,证明自己的猜想.通过活动,学生不但掌握了教学内容,解决了自己的疑问,而且锻炼了学生的能力.

3.有利于锻炼学生的语言表达能力

如在制作针孔照相机时,孔的大小决定了仪器制作的成败.为了达到理想的实验效果,学生需要不断尝试,进行多次制作.当学生介绍自己的作品及制作的过程时,能锻炼语言表达能力,体会到战胜困难、解决问题的喜悦.

笔者通过“就地取材”完成科学探究过程,取得了良好的教学效果.学生不仅印象深刻,而且乐在其中.自选器材,自己制作,既培养了学生处理信息的能力,增加了学生动手的机会,又激发了学生学习物理的兴趣,丰富了教学内容,完美地体现出《物理新课程标准》中“从生活走向物理,从物理走向社会”的基本理念.

（作者单位：江苏省宿迁中学）

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