基础教育有关论文范文集,与中俄基础教育课程改革的比较相关论文范文

本论文是一篇基础教育有关论文范文,关于中俄基础教育课程改革的比较相关开题报告范文。免费优秀的关于基础教育及基础教育课程改革及义务教育方面论文范文资料,适合基础教育论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

【摘要】中国和俄罗斯都同处于由计划经济向市场经济转化的时期,两国基础教育在课程改革方面有着众多的相同之处,研究和分析两国近些年来在基础教育课程方面所进行的改革,有利于两国基础教育在新的历史时期的发展,更好地发挥基础教育实体的社会职能,为社会的发展作贡献.

【关键词】中国；俄罗斯；基础教育；课程改革；比较研究

一、我国基础教育课程改革

课程是学校教育之重要元素,因此,世界各国都非常重视学校课程的改革,务求其能与时俱进,符合学生学习的需求,迎接国际的竞争.1949年到至今,我国基础教育课程经历了八次重大改革.

1.1949―1952年的第一次课改.重点在实行对旧课程的改造,形成了教学计划、教学大纲与统一教科书的“大一统”课程模式.此时成立人民教育出版社,承担编写国家统一教材的任务,于1951年出版第一套中小学全国通用教材.这个时期,课程结构单一,只设必修课不设选修课；课程内容注意科学性和思想性的有机结合；模仿前苏联的痕迹明显.

2.1953―1957年的第二次课改.随着国民经济的恢复,1956年颁发了全国第一套比较齐全的中小学各科教学大纲（修订草案）,初步形成了比较全面的中小学课程体系,但模仿前苏联的痕迹仍很深；课程变动过于频繁,教材跟不上需要；部分学科间的相互联系和配合不够紧密,课程设置不尽合理.

3.1957―1963年的第三次课改.随着国民经济的健康发展,开始重视学科与育人的作用；首次提出设置选修课,加强劳动教育；实行国定制与审定制相结合的教科书制度,首次下放教材制订、编写权,重视地方教材、乡土教材的编写,首次尝试从课程国家完全统一到课程局部多样化.后来课程多样化带来了质量不一、内容过多等问题.1963年颁布《全日制小学工暂行工作条例草案）》（《小学四十条》）,随后统一了十二年制中小学教学计划（第三套教学大纲）,人教社编写了相应的第四套教材,重视“双基”,即基础知识和基本技能训练,注重知识的系统性,受到各方好评,并成为以后我国基础教育的一大特色和优势.

4.1964―1976年的第四次课改.针对某些地区反映教材内容深、分量重、教材难等问题,1964年颁布《关于调整和精简中小学课程的通知》,取得了一些成果.1966年“文化大革命”爆发,教育进入混乱状态,没有统一的教育方针、教学计划、教学大纲和教科书,只有各地自编的生活式教材,生活、社会、革命构成了全部的课程.

5.1978―1980年的第五次课改.粉碎四人帮后,以1978年教育部颁发《全日制十年制中小学教学计划试行（草案）》为起点,开始了教育领域内的拨乱反正,实行中小学5-3-2学制；颁布《全日制中学暂行工作条例（试行草案）》和《全日制小学暂行工作条例（试行草案）》；实行全国统一的教学大纲；重建人教社,第五套中小学教材于1978年秋使用.该教材改正了十年动乱时期教材中在政治与业务、理论与实践等问题上的不适当之处,吸取了国际中小学课程改革的经验和教训,注意到基础知识的选择,智力的启迪和能力的培养.

6.1981―1985年的第六次课改.针对当时各国的竞争与国内的主要需求都集中在人才的变化,1981年根据邓小平“要办重点小学、重点中学、重点大学”的指示,颁发了《全日制六年制重点中学教学计划（修订草案）》,并修订颁发了五年制小学和中学教学计划.人教社立即组织编写了第六套教材.1984年教育部颁发了六年制城市小学和农村小学教学计划,在数学、外语、自然常识、劳动课程分别提出了不同的要求,同时于1986年颁发了新修订的小学、初中各科教学大纲.

7.1986―1996年的第七次课改.1985年中央颁发教育体制改革的决定和1986年通过《义务教育法》,拉开了第七次课改的序幕.1988年颁发《义务教育全日制小学、初级中学试行教学计划》,1992年颁布《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》,首次将“教学计划”更名为“课程计划”,将义务教育分为“六三制”和“五四制”两种,将全部课程分为学科类和活动类,给地方课程留出了空间,确立了“一纲多本”的课改方略.1996年颁发了同义务教育相衔接的《全日制普通高中课程计划（试验稿）》.期间,由人教社编写的第七套教材也于1988?秋使用.本次课改在目标、内容、组织、结构等方面开始大胆借鉴国际先进验,如“个性发展”,“选修课程”,“活动课程”等开始受到重视.

8.1996年至今为第八次课程改革,称新课程改革.随资讯化与学习化社会时代的到来,原有的课程已不能完全适应时展的需要.在各发达国家掀起以课程改革为中心的基础教育改革影响下,我国以20世纪90年代提出科教兴国战略、《面向21世纪教育振兴行动计划》与跨世纪素质教育工程为基础,2001年国务院批准《基础教育课程改革纲要（试行）》,全面启动了这场广泛、全面、深入持久的新课程系统改革.

二、俄罗斯基础课程改革

1991年年底俄罗斯联邦成立.虽然俄罗斯联邦的教育事业承继旧制,但是,新政府于1992年通过《教育法》,奠定教育事业的法源基础.基于此,俄罗斯联邦教育部,于1993年七月公布第237号令《普通学校基础课程纲要》,作为新政府教育行政机关推行中小学教育的基础.1993年的课程纲要大抵沿袭苏联传统,中央列出全国中小学必修科目,为不可变动部分,作为全国统一之基础；但是,也留下选修科目时间给地方与学校,作为弹性运用,为可变动部分.

该课程纲要考虑国家、地方与学校的利益,统合多元地方于单一国家架构之中,但仍以国家统整为主要目的,也为地方与学校保留自行设计的空间；留给地方或学校每周约为5至8节的时数,但是在实际执行上,以6或7节居多,占所有教学时数的1/5左右.

基础教育自考专科毕业写论文怎么写
播放:25305次评论:7669人

2004年4月24日,俄罗斯中央教育主管机关──俄罗斯教育科学部发布《俄罗斯联邦普通教育之联邦基础课要及其课程纲要举隅》.全俄罗斯中小学依据此新课程纲要的法令基础,再次进行课程标转换工作.原则上,新课程纲要针对语言课程的不同,设计不同的课程纲要.如果从课程标准或纲要的发展情况来看,俄课程设计分为全国统一与地方或学校弹性两个区块的方针已经确立.由以上说明可知,历次课程改革的经验,为当前新课程标准的拟定奠定基,其中包括课程分成全国、地方与学校三个区块,留下弹性选择的空间结合罗斯各地方的不同；考虑语言课程,让不同母语的族群进行合适的语言教育.俄罗斯联邦政府于2005年决议,进行第二代课程标准工作.在科学教育部及教育署的指导下,俄罗斯联邦政府共集合17个单位,由俄罗斯教育科学院、俄罗斯医学科学院与俄罗斯科学院共同完成第二代课程标准,其中又以俄罗斯教育科学院担负较重的责任.2007年开始,有关整体课程的成果陆续公布.首先出现课程标准架构,包括全国统一不可变动,各地方及学校可变动以及课后活动等三种课程.

中俄基础教育课程改革的比较参考属性评定
有关论文范文主题研究:	基础教育相关论文范文	大学生适用:	电大毕业论文、专科毕业论文
相关参考文献下载数量:	47	写作解决问题:	怎么撰写
毕业论文开题报告:	论文模板、论文选题	职称论文适用:	核心期刊、职称评中级
所属大学生专业类别:	怎么撰写	论文题目推荐度:	优秀选题