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摘 要：本文就我院大学英语教改及目前英语教材的实用性进行了分析,并根据调查问卷分析的结果,提出了对大学英语教改的构想.
关 键 词：大学英语需求分析教材改革
前言
教材是教学内容的载体,选择和使用合适的教材是实现教学目标的重要前提.高职院校强调“以能力为本”,高职英语教学理应为培养应用型人才做出贡献.然而目前的高职英语教学却面临严峻的挑战,一方面学生没兴趣学,教师教得辛苦,课时被不断压缩,英语的地位遭受质疑；另一方面社会上具备英语应用能力的专业技能人才紧缺.这种状况与现行的高职英语教材有关,因为目前的教材不完全适合高职英语教学的实际情况,达不到学以致用的效果.
一、目前高职英语教材的实用性分析
高职院校采用的英语教材版本众多,我院采用的是一套供高等专科学校非英语专业学生使用的英语教材.它是依据教育部高等教育司2000年颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》编订而成,并充分考虑了近年来高校扩招,学制缩短等影响因素,本着以学生为中心和主体,以教师为主导的理念,以提高学生的听说读写译等实际应用能力为目的,并结合高职高专学生的英语基础水平和实际情况而编写的.
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《新天地高职高专英语》共计四册,每册十个单元,每个单元都围绕同一主题,由听力、阅读（TextA,TextB）、写作组成.该教材第一、二册的口语部分着重于日常交际和一般涉外活动；书面语部分着重一般题材的文字材料.第三册、第四册的口语涉及介绍产品和业务洽谈,书面语部分涉及国际商务、进出口及简短业务信函、简短传真和电子邮件、合同等.
可见,第一、二册教材内容偏多,练习基本属于语言知识练习,这不利于培养学生语言运用能力,也不利于提高学生学习高职英语的兴趣,甚至会导致学生的厌学情绪.三、四册加强了应用体裁的编排和训练,然而大量内容虽然与业务有密切联系,但难度偏大.
二、调查问卷分析对高职英语教材的启示
问卷调查的具体实施情况
本次问卷调查的对象是我院2006级工商管理1,2班及税务管理1班一共81名同学进行了调查.为了让学生们能够表达真实思想,保证问卷调查的客观性与准确性,本次问卷调查采取了无记名形式.本次调查共发放问卷调查表81份,收回81份,有效问卷78份.问卷调查的问题由课题组教师自行设计.调查问卷包括25个问题,全部为封闭式单选题.内容涉及教学实现状况,英语教学目标及其实现,A级考试或相关测试,教学内容,教学方法,教学手段,教材支持等多个方面.本次问卷调查的目的在于通过调查学生对大学英语教学及教材的态度看法,了解我院实施教材改革的必要性,找到改进大学英语教材和教学效果,提高大学英语教学质量的有效途径.
教学实现状况1．您目前的英语听说能力是（）.
A．能听懂并能熟练交流B．能大致听懂并能简单交流
C．听力差,只会说简单句子D．听不懂,也不会说
2．您目前的英语阅读能力是（）.
A．能熟练阅读B．能借助工具书阅读
C．只能大致读懂简单原文D．基本是零
3．您目前英语的写作能力是（）.
A．能清楚表达思想,错误较少B．能写简单短文,但错误较多
C．只能勉强写出少数简单句子D．基本是零
4．您目前的英语翻译能力是（）.
A．能应对日常翻译,错误较少B．能翻译简单短文,错误较多
C．只能翻译简单句子D．基本是零
英语教学目标及其实现5．您认为学习英语的目的主要是（）.
A．为了提高英语实际应用能力B．为了通过考试或拿到毕业证书
C．因为别人学,我也学
6．您认为英语的哪种能力对您来说是最重要的?（）
A．听说B．阅读C．写作D．翻译E．都不重要
7．您认为在下述英语能力中,最难学习和掌握的是什么?（）
A．听B．说C．读D．写E．译F．都难
8．您认为老师在英语教学过程中所要达到的主要教学目标是什么?（）
A．培养学生的英语实际应用能力B．让学生考试过关C．不明确
9．入学以来,您的英语实际应用能力（简称能力）提高程度和英语考试成绩（简称成绩）提高程度的相关性如何?（）
A．能力提高赶不上成绩提高B．程度相当C．能力提高超过成绩提高
三、A级考试或相关测试
10．如果通过下述两项之一：（1）达标考试,譬如A级认证考试；（2）形成英语实际应用能力（
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A．达标考试B．形成英语实际应用能力
11．您认为A级考试对英语实际应用能力形成的影响程度如何?（）
A．负面影响很大B．有负面影响,但不大
C．没有负面影响并有一定的促进作用D．有较大的促进作用
12．您认为A级证书对求职或就业的影响程度如何?（）
A．特别有帮助B．在其他条件相同的情况下有帮助C．基本没帮助
13．如果取消AB级考试,也不再有其他考试压力,会对您的英语学习产生怎样的影响?（）
A．会促进英语学习,有时间训练英语综合运用能力
B．不会有显著影响,该怎么学还会怎么学
C．由于没有了压力,英语学习动力会显著下降
D．完全不想学了
四、教学内容
14．您对目前英语教学内容感兴趣吗?（）
A．非常感兴趣B．感兴趣C．一般D．不太感兴趣E．没兴趣
15．您认为目前的教学内容主要倾向什么?（）
A．英语实际应用能力B．通过AB级考试或相关考试C．不明确
16．您认为基础英语学习和专业英语学习的合理分配比例是（）
A．基础大于专业B．相当,即各占一半C．专业大于基础D．无所谓
17．您认为老师在英语教学中适当介绍一些相关文化背景知识是必要的吗?（）
A．是B．不是C．不知道
五、教学方法
18．您赞同英语课堂的互动教学（包括听录音、回答问题、英语表演、讨论、辩论等）吗?（）
A．非常赞同B．比较赞同C．不太赞同D．不赞同E．无所谓
19．目前您所在班级英语教学中学生的参与（回答问题、英语表演、讨论、辩论等）占授课时间的比例是（）.
A．绝大部分B．一半C．少于一半D．极少
20．在下列英语教学方法中,您最喜欢哪种方法?（）
A．传统讲授B．多媒体教学
C．传统讲授与多媒体教学相结合D．互动教学
六、教学手段
21．您的老师使用多媒体教学属于（）.
A．过量使用B．恰当使用C．不大使用D．基本不用
22．您认为多媒体教学使用到什么程度比较合适?（）
A．尽可能多地使用B．恰当使用C．尽量少用D．可以不用
23．您认为课外英语活动对提高英语学习的兴趣以及英语能力会有帮助吗?（）
A．帮助很大B．帮助较大C．帮助不大D．没有帮助
七、教材支持
24．您现在使用的教材实用性与适用性如何?（）
A．很好B．较好C．一般D．不太好E．不好
25．您对现在使用的教材内容感兴趣吗?（）
A．非常感兴趣B．比较感兴趣C．一般D．不太感兴趣
E．基本没兴趣
调查问卷分析
从本次问卷调查结果来看,绝大部分学生对大学英语教材改革持支持态度.78名学生中,92%的学生希望对大学英语教材进行改革.
调查问卷要求学生们对他们正在使用的英语教材的实用性进行排序.其中,超过半数（85%）学生认为好的教材应条理清晰,内容简明,注重提高学生英语交际能力,并力求创新.10%的学生认为在教材编写上应体现适用性、整体性、训练性、实用性和可操作性等特点.5%的学生比较看重教材应与大学英语考试相挂钩.
从调查问卷中我们也可以看出,尽管大部分学生以前只是偶尔（47.8%）或从未（29.4%）借助计算机自主学习英语,但19.7%的学生支持多媒体辅助教学模式,近半数学生（49.1%）主张采用传统课堂教学与多媒体辅助教学相结合的模式,还有28.4%的学生赞成采用课堂教学与自主学习相结合的模式,只有8%的学生支持传统的教学模式.
因此,教材的实用性与社会需求和教材使用者的学习需求密切相关.只有搞好需求分析,教材才具有针对性、可操作性和有效性.通过需求分析,明确学习者将来使用英语是以书面交际为主,还是以口头交际为主,明确学习者需要学习什么内容.
从我院学习者的学习动机看,绝大多数学生学习英语都是为了求职,学习者希望尽早接触有用的英语,在参加工作前能够比那些只接受普通英语教育的学生更准确、更有效地胜任英语交际活动.
高职英语教材实用性改革的构想基于以上的实用性分析和需求分析,高职英语教材应当以实用性英语为核心.为此,高职英语教材改革可以分三个模块：即补充英语入门
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