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内容提要ＣＡＳ理论（复杂适应系统）对高校思想政治教育具有方法论意义.在ＣＡＳ理论视野中,高校思想政治教育应该遵循主体原则、活力原则、整体涌现性原则、目的性原则和冲突进化原则等五大基本原则.
关 键 词ＣＡＳ理论高校思想政治教育原则
作者卢卫林,淮阴师范学院讲师.（江苏淮安：２２３００１）
ＣＡＳ（ＣｏｍｐｌｅｘＡｄａｐｔｉｖｅＳｙｓｔｅｍ）理论,即复杂适应系统.其基本思想是：把系统中的成员称为具有适应性的个体,简称主体.所谓具有适应性,就是指主体能够与环境以及其他主体进行交互作用.由于高校思想政治教育是一个非常复杂的系统工程,具有复杂适应系统的诸多特点,因此,在ＣＡＳ理论视野中,高校思想政治教育应该遵循如下五大基本原则：主体原则、活力原则、整体涌现性原则、目的性原则和冲突进化原则.
第一、主体原则所谓主体原则,是指在思想政治教育过程中,充分发挥教育者、受教育者乃至思想政治教育环境的主体性作用.通过创设和谐、宽松、民主的思想政治教育环境,有目的、有计划地规范、组织多种政治思想品德教育活动,使受教育者自主地、能动地生成和建构社会与个人发展所需要的政治思想品德.
“主体”这个概念是ＣＡＳ理论最核心的概念.ＣＡＳ理论将系统中的个体称为“主体”――具有适应能力的个体,强调个体的主动性,强调它具有自己的目标、内部结构和生存动力,把个体的主动性提高到了系统进化的基本动因的位置上.以前,我们
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高校思想政治教育的根本任务是使受教育者将社会的政治思想品德要求转化为个体的思想品德,这一转化过程是一个极其复杂的思想内部的矛盾运动过程.这种由不知转化为有知、由旧思想转化为新思想、由错误思想转化为正确思想的复杂转化过程只有靠受教育者自己去完成,这一转化的实现是教育者和任何他人所不能代替的.所以,高校思想政治教育应该把教育对象视为主体,充分发挥学生的主体性.所谓主体性“就是对主体自身的能力、品性、状态、价值取向等属性的一种评定.”［１］这一原则要求教育工作者不要把思想政治教育变成禁锢人、束缚人的工具,而应成为发展人、解放人、帮助人、优化人、建立幸福人生、开拓美好未来的有效手段；不要把思想政治教育看成是简单的社会要求,而要使它成为与学生的自我发展联系在一起的一种积极的活动.高校思想政治教育应充分发挥大学生的主体作用,因为主体的本质决定了他们不会消极地适应现有的政治思想品德关系,也不会满足于自身已经达到的政治思想品德境界,他们会在把握政治思想品德的内在规律的基础上,按照社会和自己的“双重”目的和需要,采取一定的措施、方式、方法和手段,自主地、能动地生成和建构自己的精神世界,实现政治思想品德的自由发展.然而,在现实思想政治教育过程中,一些人仍然相信大学生政治思想品德的形成是由于外部力量模塑而成的,忽视了大学生身心发展的规律,忽视了政治思想品德的学习也应是一个积极主动的建构过程.他们仍沉迷于用众多的“守则”、“公约”、“细则”等非常具体的行为规范来代替思想政治教育的内容,来训练大学生的政治思想品行,这根本不是在构建政治思想品德主体,因为“所谓‘忌语’等等所要求的甚至连政治思想品德规范都不是,它只是一些文明习惯、日常生活行为准则的大杂烩.”［２］这是我们应该批判和抛弃的思想政治教育方法.
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第二、活力原则所谓活力原则,是指思想政治教育应该在坚持社会主义政治思想品德原则的前提下,承认政治思想品德的层次性,使政治思想品德资源层次化,政治思想品德追求多样化；使每个学生找到能激发自己不断向高层次政治思想品德目标前进的动力.
传统的“秩序观念”认为,秩序就是大一统的“齐步走”,政治思想品德理想的特征就是“高而全”,视不同步者为异己、有差距者为敌人,结果导致人们对所谓“秩序”的不信任、反感,甚至抵触.其实,“序”是指事物内部诸要素和事物之间有规律的联系或转化,表面上的高度一致并非一定有序；“无序”则是指事物内部或事物之间混乱且无规则的组合以及在运动转化上的无规律性,而有层次、有差异的状况并非一定无序.以前,我们的思想政治教育缺乏活力,不是因为我们的理想太高,而是因为没有注意到层次性；不是因为我们的教育观念落后,而是因为教育方式方法的死板；不是因为我们的理论不科学,而是因为我们缺乏创新.
ＣＡＳ理论告诉我们,“复杂的适应性系统的特点就是永恒的新奇性.”［３］秩序状态太规范、太死板,不利于作用者之间的相互作用,也不利于自动催化组的产生；混沌状态又太混乱、太无组织纪律,内部的自我破坏力加大,也不可能有什么造就.因此,最好的位置是处在秩序与混沌之间的复杂阶段.在这样的阶段,系统既具有秩序与混沌两方面的优越性,又少了两者的缺点；既有秩序,又不至于太僵化；既有灵活性,又不至于太混乱.故而在这个阶段,作用者的活力与系统的活力（或者叫组织的活力）就能够充分地显示出来,达到创造某种新奇的目的.高校思想政治教育要充分利用这一活力原则,不要把学生管得“过牢”,不要认为这样就是“秩序”,就是既“省事”又“安全”的方法.过分的“管牢”就会把人“管死”,就会抑制学生的创造能力,使学生失去前进的动力.我们的思想政治教育应该把学生的思想激活,让他们多一些自由思考的时间和空间,多一些表现自己的机会,让他们充分发挥自己的创造潜力,在“接受”和“适应”社会政治思想品德的基础上,实现政治思想品德观念的“改造”和“超越”,从而使高校思想政治教育保持永恒的“生命活力”.
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第三、整体涌现性原则所谓整体涌现性原则,是指在思想政治教育过程中,遵循整体构建的思想,强调思想政治教育要素之间的协调配合,充分发挥学校、家庭、社会的教育作用,发挥政工队伍、教师队伍的育人功能,全方位、多角度地开展思想政治教育工作,实现“１＋１＞２”的思想政治教育效果.
ＣＡＳ理论认为,整体涌现性是指整体才
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