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摘 要:大学生情感问题反映了大学生的社会适应性,关系到大学生自身的成长成才,关系到中华民族的伟大复兴.重视情感和情感教育不仅是现代教育的一个重要特征,也是当前高校思想政治教育工作的重要方面.本论文立足当前高校思想政治工作实际,提出高校思想政治工作中情感教育的功能及实现的路径.
关 键 词:高校思想政治工作情感教育
一、情感教育
情感教育,是一切成功教育的基础.大学生情感问题反映了大学生的社会适应性,关系到大学生自身的成长成才,关系到中华民族的伟大复兴.重视情感和情感教育不仅是现代教育的一个重要特征,也是当前高校思想政治教育工作的重要方面.
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二、高校思想政治教育中情感教育的功能
1.动力功能.动力功能是指情感对人的认识活动具有增力或减力的效能.积极的情感能引起人的兴奋、激动、愉快的情智体验,使人充满活力,积极投身于自己感兴趣的各种活动;消极的情感会使人感到痛苦、厌恶、烦躁、悲观、心神不定,无力从事正常的活动.而适当的情感教育则能使人克服消极情感,激发积极情感,从而使人的情感转化为人进行各种有益
活动的强大动力.因此,在思想政治工作中,充分发挥情感的动力功能,对于调动学生的主观能动性,使他们精神愉快地自觉学习,并转化为积极的行动,会起着极其重要的作用.
2.感染功能.感染功能是指教育者的情感通过表情、语言和动作等外在信号来传递情感内涵.人都是有感情的,而感情富有感染性.情感的这一功能可以使情感教育发挥出说理教育所不能发挥的作用,进而让个人的情感对他人情感具有施加影响的作用,即个人的情感能感应他人,使之具有类似的情感.在思想政治工作中,要想使学生在思想上被触动,必须首先使学生在情感上受感动.由于情感的强烈震动,常常能激起学生“爱之欲其生,恨之欲其死”的意志驱动力,促使学生自觉接受某种思想,并表现出导向实践的趋向.因此,情感的感染功能对大学生的人生观、价值观的形成具有重要的意义.
3.调节功能.调节功能是指情感对个体的认知过程具有组织或抵触的效能.情感是人的需要与客观事物之间关系的反映,即是人与客观事物的中介,又是人与客观事物相互联系的产物.情感教育就是把受教育者的情绪尽力调节到一定的愉快状态,让他们对教育者及思想教育的内容产生积极的情绪倾向.在人们的共同生活和相互关系中,情感因素对个人有着极大的约束力.因为人们既需别人对自己的赞同性情感,也需要有人接受自己的情感表达.
三、高校思想政治教育工作如何实现情感教育
情感教育意在情感,重在语言,它们是构成情感教育的两个主要因素,有如灵魂和血肉赋予思想政治工作以生命.在大学生思想政治教育工作中若要最大限度地发挥情感教育的功能,必须重视以下几个方面.
1.坚持好情感教育的原则.一是情理结合原则.在教育过程中,教师不能简单地仅仅从“爱”的角度出发,无原则地迁就、迎合学生或从大学生一些肤浅的爱慕反应中获得满足,而应该把全心的热爱与关怀同对学生的严格要求结合起来,做到“严”“慈”结合,严中有爱,爱中体现出严.我们在情感教育中要坚决反对无原则的一团和气,温情主义
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2.选择好情感教育的途径.一是在日常学习生活中进行长期渗透.要充分利用校园网、广播站、班(团)会、板报等各种宣传渠道,以学生喜闻乐见而又深入浅出的形式在日常生活中持续进行,以长期的正面引导,达到耳濡口染、潜移默化的教育作用.二是灵活利用课堂的理论宣传阵地.传统的课堂说教式教育,有它固有的理论教育优势,只要避免枯燥单调的空谈式理论教学形式,有效利用现代多媒体、网络优势,适当的采用深入浅出、引用实例的方式,使理论在轻松愉快的教学氛围中深入人心.三是充分发挥实践活动的积极作用.实践活动是多层次、多渠道、多方位、多形式的,内容丰富而广泛,具有开放性和自主性,允许学生自我探索,在实践活动中通过真实体验,进行自我分析判断.
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3.掌握好情感教育的方法.一是以情育情法.是指发挥人的情感相互感染的作用,用某一种或一些道德情感去影响、感染、同化教育对象,从而使教育对象建立起相应的道德情感的情感教育方法.二是以行育情法.是指教育者以自己的实际行动或通过一定的实践活动,让教育对象亲身参与和感受,从而达到影响、感染和培育被教育者确立一定的道德情感的情感教育方法.三是以境生情法.情感的产生具有情境性和针对性,人总是在一定的情境中,触景生情,产生道德情感.因此,以境生情法就是思想政治教育工作者通过创设鲜明、形象、生动的情境来唤起教育学生的情感体验,从而达到情感教育目的的情感教育方法.
参考文献:
[1]朱小蔓.情感教育论纲[M].南京:南京出版社,1993.
[2]王婷婷,孙志伟.对媒介融合下新闻实务类课程整合的研究[J].新闻界,2011(8)
作者简介:包卓,长春工业大学,学生处思想教育科.
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