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摘要:在近几年的牛津小学英语的教学实践中,我一直很注重单词教学的多样化,趣味性和有效性,想方设法让学生对单词的学习产生兴趣.

关键词:牛津,小学英语,教材,单词

中图分类号:G623文献标识码:A文章编号:1006-026X(2009)-14-0134-01

为了使我的学生尽量多记一些英语单词,每次备课时我都对PartB进行认真思考,尽量去寻找便于学生学得快,记得牢的方法.下面就是我在平时的教学过程中经常采用的几种单词教学方法.

一、实物和卡片教学法

在牛津小学英语教材中,尤其是3A、3B、4A、4B中,大部分单词都可以直接用实物或卡片进行直观教学.如:tiger、panda、lion、ruler、rubber等等,拿一个玩具或实物或卡片来教学这些单词要比看书教学这些单词来得具体、形象,而且还能激发学生学习单词的兴趣,活跃我们的课堂气氛.

牛津小学英语教材的单词教学参考属性评定
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二、简笔画教学法

小学生不像中学生或大学生,他们特别好动.为了提高他们学习英语的积极性,作为教者,我们必须要把他们的

注意力吸引过来,提高我们的课堂教学效率.简笔画教学法就是很好的一种方法.比如6B教材中有许多表示节日的词汇,我举中秋节为例,先在黑板上画一个大大的、圆圆的月亮来复习themoon这个词,再画一张圆桌,桌子上画一些圆圆的月饼来教学mooncake这个词.紧接着在圆桌周围画几个人,有的在吃月饼,有的在赏月来教学eatmooncakes和watchthemoon.用这样的方法来教学词汇,不管怎样学生的视线也不会从你的那只手上移开.边画边教这一系列的词汇,学生肯定也觉得非常有趣.顺势再让学生从这些词汇中猜测这是什么节日,最后教者再在图画边写上农历八月十五中秋节MidAutumnFestival实施简笔画教学法,学生对词汇的印象将是非常深刻的,而且这还有助于后面的语境、语段教学.

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三、形体语言教学

形体语言教学法也可以称作动作表演教学法,是我们在平时教学中常用的而且是不可缺少的一种教学方法.在牛

津小学英语教材中,涉及了不少的动词及其用法.教学这些单词时,教者如果适当地采用一些动作表演来进行教学,那么不但会活跃我们的课堂气氛,而且还能收到很好的教学效果,学生对这些单词的印象也会很深的.如5AUnit3中有swim,dance,playtheguitar等动词或词汇,教者可以用游泳、跳舞或弹吉它等动作来让学生猜测这些词,然后再教,我们学生对这种教学法肯定很感兴趣.再者,下节课我们还可以让学生做这些动作来复习这些词,从而再引出新句式Ican等.WhatcanyoudoWhatcanhe/shedo等等.

四、联想教学法

大家知道每个人都有遗忘这个特性.小学生也不例外:对学过的单词,很快就会忘记.牛津小学英语中涉及的很多,在某一课学过之后,很少用到,这会导致学生会迅速忘记这些生僻的词.甚至下次教者提到时,他们会说没学过.针对这一现象,联想教学法显得格外重要.联想思维主要是引出同类事物或相关事物的内容.如5AUnit3中有playtheviolin,playtheguitar这两个短语,里面涉及两种乐器.教者在这里可以通过自己的动作启发学生联想以前学过的其他乐器accordion,piano.特别是accordion这个词很生僻,而且很少用,此时把它们引出来,我们的学生以后便会自然而然地将它们放在一起进行记忆了.如果我们教者就词讲词的话,你的学

教学法类论文范文生到小学毕业时可能就会怀疑accordion是否曾经学过.但用了联想教学法后,它们对这些词汇记忆将会产生意想不到的效果.

为什么要写教学法论文
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五、单词归类教学法

这是对学生要求比较高的一种单词教学法,仅实用于高年级的学生.因为学生只有到了高年级,严格地说是六年级才能掌握一定的语音知识.其实,单词并不像小学生想象的那么难记.英语单词的拼读、发音和构成是有规律可循的.我们可以利用单词的结合,结构相近,发音相同,相同的发音规律或同根词等等方法来拓宽词汇量,以新复旧,以旧引新来达到记牢单词,学好英语的目的.如:book-look-cook-foot,cake-take-lake-wake,to-too-twotwo-twelve-twelfth-twenty,etc

殊途同归,我们只有一个目的,那就是让我们的学生能轻松地,快速地,高效率地去记好单词,学好英语.

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