关于英语教师方面论文范文数据库,与大学英语教师教学实践能力调查报告相关论文下载

本论文是一篇关于英语教师方面论文下载,关于大学英语教师教学实践能力调查报告相关本科论文范文。免费优秀的关于英语教师及青年教师及综合素质方面论文范文资料,适合英语教师论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

基金项目：此论文系河北省教育科学研究“十一、五”课题《河北省省属本科院校大学英语教师综合素质调查》部分研究成果,课题编号：08100021.

摘要：本调查是河北省教育科学研究“十一五”规划课题“河北省省属本科院校大学英语教师综合素质调查”成果之一.调查采用问卷形式,了解教师知识水平、教育理念、教学实践能力、科研能力、自我发展能力和职业满意度方面的情况.本文基于调查报告进行分析,阐述教学实践能力与年龄、职称、学历之间的内在关系,旨在使大学英语教师对自己的教学现状进行反省和评估,并为大学英语教师综合素质的提高提供参考.

关键词：教学实践能力　年龄　职称　学历

大学英语教师本科毕业论文怎么写
播放:23133次评论:4609人

作者简介：马晓莉(1983―),女,河北保定人,河北农业大学助教.

前言

二十一世纪的大学英语教师必须树立正确的教育理念,提高自己的教学实践能力.为了使大学英语教师对自身知识水平、教育理念、教学实践能力、科研能力、自我发展能力和教师职业满意度有一个全面的了解并对自己的现状进行反省和评估,笔者作为“河北省省属本科院校大学英语教师综合素质调查”(河北省教育科学研究“十一五”课题规划)项目的参与者,参与了此次问卷调查,并针对大学英语教师教学实践能力进行分析总结.

一、问卷内容与设计目的

本次问卷调查内容包括河北省属本科院校英语教师个人简介、知识水平、教育理念、教学实践能力、科研能力、自我发展能力和教师职业满意度.调查目的一方面使大学英语教师对自己的教学现状进行反省和评估；另一方面为大学英语教师综合素质提高提供参考.

本次问卷调查调查分为七大部分(45问),教学实践能力是问卷的第四部分(13-25问),分别是：我能够将外语教育理论充分应用于日常教学中；我的教案非常详细,上课时完全按照教案完成教学任务：我能够根据学生的特点,有针对性的备课、上课,做到因材施教；在课堂教学中我经常设计多种课堂活动,通过听说读写译等多种方式让学生参与；我能够有效控制课堂秩序,学生听课认真；我的课堂气氛活跃,学生参与积极；在课堂教学中,能运用提问、及时的表扬等方式激发学生的学习兴趣；我能够通过全面、细致、合理的分析使学生掌握课文的篇章结构；我能够详细归纳重点、难点,为学生提供需要掌握的知识点：我经常通过各种方式对学生进行阶段性的评估；在课堂教学中,我注重学生良好的英语学习习惯,学习策略的培养；在教学设备允许的情况下,我经常设计多媒体课件来丰富课堂内容；经过我的引导,学生能够自觉进行课下自主学习.

教师针对自己的情况,选择1-5分别代表完全不适台、通常不适合、部分适合,部分不适合、通常适合和完全适合.

二、调查结果与分析

本次问卷共调查六所学校(河北农业大学、河北大学、河北经贸大学、河北省铁道学院、河北医科大学、保定金融学院),发放问卷150份,收回121份,有效问卷111份.

2.1　高校英语教师基本信息

从年龄来看,31～

关于英语教师方面论文范文数据库;40岁38人占34.2％,30岁以下57人占51.4％,绝大多数为青年教师.青年教师精力充沛,专业知识扎实,但是,他们同时也缺乏教学经验,专业知识也要不断提高.41岁以上16人占14.4％,他们教学经验丰富但是有时太过注重理论.

从职称来看,教授2人占1.8％,副教授32人占28.8％,讲师40人占36.0％,助教37人占33.4％.根据国家教育部要求,学校教授、副教授、讲师、助教间的比例应为1:2:2:1.可见,这几所学校教师职称比例明显不平衡.

本文转载于 http://www.sxsky.net/wenxue/030366557.html

从学历来看,学历为硕士(全日制)的24人占21.6％,硕士(在职)的49人占44.1％本科的38人占34.3％.由此可见,绝大部分老师都具备专业素质和知识.但需要引起注意的是,在所有老师中没有具有博士学位的老师.这说明学校应该提供更多机会给老师去深造,而教师也应该努力提高自己的专业素养和能力.

2.2　高校英语教师教学实践能力

课堂教学实践能力涉及课前、课上和课后三部分.调查表明教师教学实践能力与其年龄、职称、学历存在紧密联系.

2.2.1　教学实践能力与年龄

三个年龄段(由大到小)教师教学实践能力均值分别为4.26、3.77、3.65.由此可见,年龄大的教师比青年教师在对于课堂的整体把握方面更占据优势.他们在教案准备、教育理论应用方面表现良好,能很好的控制课堂节奏.而青年教师则对于课堂的整体把握有所欠缺.但是,他们也有自己的优势,例如能够活跃课堂气氛等.

2.2.2　教学实践能力与职称

副教授级以上、讲师、助教教师教学实践能力均值分别为3.98、3.86、3.78,职称高的教师比职称低的教师在教学实践方面更具优势.由于具有扎实的专业知识和丰富的教学经验,教授、副教授能更好地把理论与实践结合在一起,尤其是在对于课文的整体分析和知识点总结方面.

2.2.3　教学实践能力与学历

硕士、在职硕士、学士教师教学实践能力均值分别为3.98、3.96、3.79,教学实践能力与学历之间成正比.学历越高,专业知识越掌握的越精细,视野越开阔,教学实践能力越高.比如,在教学方法与手段方面,学历高的教师由于具有较好的科研水平,更善于把教学方法应用到课堂实践中去.相反,学历低的老师则有所欠缺.

大学英语教师教学实践能力调查报告参考属性评定
有关论文范文主题研究:	关于英语教师的论文范文集	大学生适用:	学位论文、大学毕业论文
相关参考文献下载数量:	38	写作解决问题:	写作资料
毕业论文开题报告:	标准论文格式、论文总结	职称论文适用:	论文发表、职称评副高
所属大学生专业类别:	写作资料	论文题目推荐度:	最新题目

三、调查结果引起的启发

从以上调查结果可知,大学英语教师的教学实践与其年龄、职称、学历联系密切,并成正比.年龄大、职称高、学历高的教师具有较高的教学实践能力,能更好地把握教学活动的节奏,把理论应用到实践中去,取得较好的教学效果.因此,学校应采取措施改变大学英语教师职称失衡现象,更应该多为青年教师提供进修和培训机会,使其不断提高教学实践能力和自身素质.

参考文献：

[1]夏纪梅：大学英语教师的外语教育观念、知识、能力、科研现状与进修情况调查结果报告,外语界,2002(5).

关于英语教师方面论文范文数据库,与大学英语教师教学实践能力调查报告相关论文下载参考文献资料：