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摘要：我国电子商务行业的迅猛发展对国内电子商务专业的人才培养也提出了数量上和质量上的迫切要求.高职电子商务人才培养中理论教学与实践教学环节的设置不科学、教学师资严重不足、教学实习基地缺乏等问题突出.只有解决这些问题才能实现创新性、高技能电子商务人才的培养目标.

关键词：电子商务；实践教学；弊端

2012年4月16日,《商务部办公厅关于印发《2012年电子商务工作要点》的通知》中指出：2012年是“十二五”时期承前启后的重要一年,做好电子商务工作,对于构建搞活流通长效机制,扩大城乡居民消费,培育参与国际合作竞争新优势,推动对外贸易稳增长、调结构、促平衡,加快转变经济发展方式具有重要意义.可见,电子商务已成为我国经济发展的重要组成部分.电子商务经济的迅猛发展既给高职院校电子商务专业带来前所未有的机遇,同时又对电子商务专业的教学提出了新的要求.

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一、国内电子商务的发展现状

IR的一份调查数据显示：1994年全球电子商务销售额仅为12亿美元,2011年达到5725亿美元.有专家预计2013年全球电子商务销售额将达到9630亿美元.电子商务已经被大多数企业和消费者认识和接受,它的经济价值也已被社会广泛认可并产生了极大的市场需求.《人民日报》在2011年6月30日报道：未来10年,我国电子商务专业人才缺口至少在200万,这一数字还不包括整个电子商务生态链上的诸多人才需求.缺口虽大,但学校对人才的培养却未能跟上.一方面应届毕业生工作难,而另一面又有企业高呼人才难求.

二、高职电子商务专业人才培养模式特点：以实践教学培养技能

培养高素质技能型专门人才是高职人才培养目标的基本要求.技能型人才必须在实践中培养.教育部在教高[2006]16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确指出要增强学生的职业能力,大力推行工学结合,突出实践能力培养.强调人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性,实验、实训、实习是三个关键环节.因此,实践教学活动更是高职电子商务专业人才培养过程中的重要环节.通过实践教学活动,使学生更深入地理解理论知识,提高分析问题的能力,从而达到灵活应用所学知识解决问题的要求.

电子商务是由计算机、企业管理、商务贸易、金融法律等多学科交叉融合的一个综合型专业,电子商务从业者所从事的不是传统的单一性工作,而是要求具备跨越多个专业知识和技能的综合性岗位.不仅要求能熟练掌握电子商务理论,而且要具有创新应变能力,因此培养适应社会主义市场经济的,具有创新精神和创新能力的电子商务人才是对高等教育工作者提出的新要求.电子商务实践教学就是充分利用电子商务专业特点,使教学能够利用电子商务企业资源,尽可能早地使学生接触到真实的电子商务活动.它也要求企业建立一些针对教学的开放平台,为教学提供有价值的教学软件,将学校开发的有前景的教学、科研成果推向市场,建立学生与企业的沟通渠道,形成企业、学校、学生的长期合作、相互支持的资源环境.

三、目前高职电子商务专业实践教学普遍存在的问题

以笔者所在高职院校为例,电子商务专业实践教学应该是根据专业特点将课程实验、认识实习和毕业综合实训有机结合起来的一种教学活动.在这种教学活动中普遍存在以下几个问题.

1、实践教学师资严重匮乏.现有师资大多数从计算机、管理、营销等专业调派,缺乏电子商务实战经验.由于师资严重匮乏,对实践教学也带来非常大的影响,相对理论教学教师来讲,电子商务专业的实践教学教师的实践知识要求要更高一些,需要具备熟练的电子商务实践技能,了解最新的电子商务技术,这样的师资在当前整个电子商务师资力量都不足的情况下,根本没有办法实现,只能“赶鸭子上轿”,实践教学的质量很难得到保证.

2、校内实践教学环境建设滞后.有的学校开设电子商务专业并招生多年,就是没有专门的电子商务实训室；有的学校即使建设了电子商务实训室,但设备不足,使学生实训效果大打折扣.甚至像这样的电子商务实验室,更多时间就成了学生聊天的好去处、逃课的好借口.多数学校采用的是外购电子商务模拟软,但是模拟软件存在着滞后性和单一性.

写电子商务论文的技巧
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3、校外实习基地建设不足.为实现实践教学目标,建立和完善校内实习基地和稳定的校外实习基地十分重要.校外实习基地是对校内实践教学的补充,是学生了解社会需求,接触社会最直接的方式,通过校外实习基地的训练、实践,可以促进学生对专业地认识,增强学生专业学习的动力.

4、理论与实践教学环节关系安排不科学.在实践教学安排上,一般都是在理论教学结束后进行.实践教学活动基本上跟从于理论课,基本呈现为验证性活动,实践内容也是起复习巩固作用,限制了学生自主设计的自由.

总之,作为在电子商务教学一线的教师,要认清教学活动中存在的一些问题,并在此基础上不断探索和改进,促进电子商务教学的良性发展.为培养出更多适应现代化社会需要的应用

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