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1.引言

元认知策略是有关认知过程的知识,是学习者通过计划、监控以及评估等方法对认知过程进行调整或进行自我管理,它包括事先计划、选择

关于英语写作类论文范文参考文献7880;意、自我管理、自我监控和自我评价等各种策略,它是成功地计划、监控和评估学习活动的必要条件,对改善学习效果起着最为关键的作用.近10年来元认知策略是语言教育界研究的热点问题之一.许多学者探讨了其在外语学习领域的重要性并且探讨其与外语学习技能,即听、说、读、写、译能力培养的关系.

如何撰写论文综述
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商务英语的开设能够让英语专业学生系统的掌握国际贸易中常用的一些应用文的写作模式与技巧,对于提高他们的国际贸易实务中语言与语用能力起到举足轻重的作用.

鉴于此,本研究尝试揭示英语专业本科生商务英语写作中元认知策略的应用情况.

2.调查情况

笔者于2008年6月调查了长沙与衡阳4所高校英语专业大三学生.调查学校涵盖重点大学、一般本科和师范院校.这些学校都开设了商务英语写作课程.他们从大三第一学期开始修这门课程,学习时间接近一年.发放问卷357份,收回有效问卷325份.其中男生87人,女生238人.

基于路文军（2006）对于英语写作中元认知策略的描述,结合商务英语写作的特色,并通过与部分商务英语写作教师进行座谈最终形成了本问卷.为保证问卷的效度与信度,问卷先在40个学生中试用,并通过项目分析与因子分析,剔除了不合适的项目,最终提取三个因子,即商务英语写作的事先计划、自我监控与自我评价.

调查采用Likert五分量表的形式分级,从“完全不符合自身情况（1）”到“完全符合自身情况（5）”.数据统计工具为SPSS13.0.问卷的信度值Alpha等于0.9124.

3.结果与讨论

（1）事先计划

如表一所示：在商务英语写作的事先计划这一结构上,英语专业本科生在四个项目上发展不平衡.为了准备商务英语写作,他们善于记背专业词汇和范文,但在目标与计划的制定以及写作方法与策略的掌握方面不够理想.

表一商务英语写作的事先计划

（2）自我监控

如表二所示,学习者在商务英语写作的自我监控方面表现尚可.在一定程度上他们能够有效的检查自己写作的内容、体裁、所用词汇、写作速度是否正确或恰当.

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表二商务英语写作的自我监控

（3）自我评价

如表三所示：英语专业本科生在商务英语写作的自我评价方面表现非常糟糕.他们未能有效的对自身写作的内容、行文结构恰如其分的评价,并不能检验写作结果是否达到写作目的与要去,不幸的是,他们不善于发现自身不足,更别说找到自我改善的方法.看来在商务英语写作教学中教师较少对学生加强自我评价的培训.

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表三商务英语写作的自我评价

4.结论

该调查结果表明：英语专业本科生在商务英语写作前能较为有效的做好事先计划工作,写作过程中能较好的实现对写作的监控,但他们却不善于对自身写作的自我评价.鉴于商务英语写作在国际商务交往中的重要性,我们建议广大商务英语教师在教学中加强学生的元认知策略的培养,促进他们在商务英语写作时能合理规划、有效自我监控、客观自我评价,以此来推动他们跨文化商务交际能力的提高.

参考文献：

路文军.元认知策略与英语写作的关系[J].外语与外语教学,2006（9）：25-27.

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