关于教学法方面论文范本,与也法学教学中的案例教学法相关发表论文

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摘要:在法学教学所采用的许多各具特色的教学方法中,案例教学法无疑是最具特色、最有优势的一种教学方法.为提高法学教学的有效性,文章从案例教学法的内涵、意义、误区及克服等方面进行了论述.

关键词:案例教学法,内涵,意义,误区

一、法学教学中案例教学法的内涵

随着素质教育的深入开展,许多各具特色的教学方法也得到了提倡和普及,法学教学中的案例教学法就是其中一种重要的教学方法.案例教学法,英文为“CaseMethod”,最早起源于美国,它是由美国哈佛大学法学院院长兰德尔(ChristopherColumbusLangdell)教授于1870年最先引入在法学教学中的,是一种依赖于研究上诉法院意见的法律教学方法.后来经过不断的摸索和实践,终于发展成为一种有效的训练学生思考、分析、推理和表达等各项综合素质的有效方法,成为美国法学院最主要的教学方法.而且又因为所具有的有效性,这一教学方法也逐渐被其它各种专业所借鉴,成为一种很普遍也很重要的教学方法,因此,在院校的法学教学中运用案例教学法是必不可少的.

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我们在法学教学中提到的案例教学法,是指依据教学大纲的确定的教学目的,有侧重的选择各种典型案例,通过对这些案例的分析和研究,帮助学生了解法律的规定,掌握案情与法律之间的联系,解决案例涉及的相关实体问题,在这种理论与实践的不断有机结合的过程中提高学生的综合分析能力的方法.可见,案例教学法是一种具有充分调动学生学习的主动性,开发其学习潜能,提高其解决实际问题的一种重要教学方法.不可否认,在法学教学中,案例教学法的实施具有相当重要的意义.

二、法学教学中使用案例教学法的意义

1.案例教学法较好地实现了理论与实践的有机结合

我们已经知道,案例教学法中的案例为学习者提供了一种在真实的法律环境下产生的需要运用法律知识进行法律分析的素材,学生们要对这些出自于现实生活的法律素材进行分析和研究,就必须将需要的法律知识进行分析、判断、归纳,然后再运用这些法律知识解决相应的问题,从而使他们在这一系列处理的过程中移默化地将所学的知识与现实生活中的实践环节融合在了一起,由于案例教学中的案例并非要求的是一个有标准答案的案例,它重视和强调的是学生如何得出结论的这一思考过程,以及相对而言更完善和较正确处理和解决问题的具体方法,可以最大限度地发挥学生的学习潜力,让他们从各个角度进行思考,充分培养了学生分析性思维和创新性思维能力.特别是通过这种案例教学法,学生们通过对那些具体形象的案例材料感性地理解和记忆了抽象的法律概念,解决了理性的法律问题,这不仅使枯燥的法律学习变得容易,而且更重要的是通过这种学习,学生们自然而然地使用了逻辑分析、口头表达等方式,促使学生们在解决问题的同时以“当事人”、“法官”、“律师”等不同的身份和角度去思考和解决问题,从而将实践搬上了课堂,保证了在学习知识的过程中理论与实践的有机结合.

2、案例教学法有效地提高了学生学习的积极性和主动性

传统的法学教学以讲授法学知识和理论为主,很易显得枯燥和乏味,学生们绝大部分处于被动地听、看、记这一阶段,没有更多地时间进行思考,从而导致学生在课堂上的学习过程变相地成了一个“录音”的过程.而案例教学法由于法律教学中引入的案例来源于现实,有环境、有情节、有场景和冲突,能给学生身临其境之感,觉得法律就在身边,容易产生好奇心理,主动投入进行学习,它更倾向于在教师的引导下让学生对过去案例的分析去自主发现所需的知识,运用这些知识与思考和解决问题,并且在教师的组织下将形成的观点通过口头表述、相互交流反应出来.在案例教学法中,设置和知识点的相关问题要求学生进行解决,学生解决问题后在老师的引导下进行的交流,大大的激发学生的求知欲,又尤其是最后的交流和总结阶段,通过学生与老师以及学生与学生之间的交流,对于学生的学习有一个很强的激励作用,促使了他们在学习中更进一步和深一步的学习,大大提高了学生学习法律的积极性、主动性.

3、案例教学法大大地提高了教师的素质

我们在日常所提倡的素质教育是要以教师具有相应的素质为前提的.而法学教学中引入案例教学法必须对有教师的素质提高起到了更大的推动作用.因为作为案例教学法从开始时期的案例的选择和编写,就要求老师必须具有较高的文学和法律素养,才能选择出具有代表性的典型案例达到案例教学的目的,同时,案例教学法的实施更要求教师比之于传统的教学法来讲要有更强的课堂组织和驾驭能力,必须能够有一定的预见性,并且能在学生对案例的分析和意见中发现真知灼见,能引导学生将案例的分析深入下去,另一方面,教师也要能从学生对案例的理解对知识的掌握上,引导学生去概括和总结,由此及彼地思考,从而引导他们从法律现象中去发现法律的一般规律,将案例所揭示的法律概念规则与自身的法律理论融合贯通,并从中总结教学的需要和教学的侧重,从而达到教学相长,这在无形中促进了教师的素质提高.

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也法学教学中的案例教学法参考属性评定
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三、法学教学中运用案例教学法的误区及克服

生搬案例教学法,与其它教学方法脱节

无可置疑,案例教学法在法学的教学使用中具有重要的地位,同时案例教学法最突出的特征是案例的运用,就是在教学环节中充分运用典型的案例来进行教学,达到掌握知识,提高能力的目的.然而无论如何使用案例教学法,都有一个起码的要求,那就是要求案例分析必须与学生的知识结构、认知能力等相对应,如果案例高于或者脱离了学生的实际经验和知识水平,就很难为学生所接受,无法达到案例教学的初衷.在前面我们讲过案例教学法最早起源于美国的法学院,这就决定了它最早实施