初中语文类论文范本,与2016――2016语文综合性学习硕博文综述相关论文目录怎么自动生成

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2009――2010在语文综合性学习方面的硕博论文贯穿小学、初中、高中三个学段,尤其是初中阶段,研究较多.初中阶段的研究又可具体分为教材研究、实践研究、理论研究等几个方面,学业评价方面研究较少.

2001年7月教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》把“综合性学习”纳入语文课程体系,与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”相并列,从此,综合性学习理念进入语文课程领域,并构成语文教育各个学段课程改革的重要内容.总观2009――2010硕博论文中关于语文综合性学习的研究可从以下几个方面来看：

一、小学阶段：

周芳《小学语文综合性学习研究》在理论层面较为全面的阐释了语文综合性学习的发展历史和现状及理论基础.在实践层面,着重对小学语文综合性学习的学习目标、主题设计、实施过程、评价策略四个方面开展深入的研究.

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王雪《小学语文综合性学习的教学现状及对策研究――以大连开发区为例》指出教育科研部门和任课教师对语文综合性学习重视度不够,教师对语文综合性学习特征的把握不到位、语文综合性学习的实施情况不容乐观、忽视对语文综合性学习的评价等小学语文综合性学习实施中存在的问题,并据此提出相应对策.

二、初中阶段：

(一)教材研究：

胡耘《初中语文教材综合性学习活动实施研究》中指出,初中语文教材综合性学习的内容包括文本资源和非文本资源；校内资源和校外资源；有形资源和无形资源；体现不同地域特色和需求的资源.

宋彦《人教版与长春版小学语文教科书综合性学习领域比较研究》对比了两个不同版本语文教科书的语文综合性学习领域,深入研究语文综合性学习领域编写理念、编排体例、编写内容、呈现方式问题.

(二)实践研究

王晓娴《初中语文综合实践活动研究》从实践活动角度研究语文综合性学习.提出语文综合实践活动实施原则,即需求性与趣味性相结合、目标性与生成性相结合、阶段性和持续性相结合、语文性和综合性相结合.并且提供了案例分析.

王桂仙《初中语文综合性学习的实施方式研究――以鄂尔多斯市第一中学初中语文综合性学习实验为个案》中提供了初中语文综合性学习的实施方式设计,包括初中语文综合性学习的实施方式设计的内容（语文问题的程序设计、预设与生成并重的程序设计、问题解决引导的程序设计、课程实效评价的程序设计）和初中语文综合性学习的系统化实施.并且提供了初中语文综合性学习优案例示.

李江都《农村初中语文综合性学习中乡土资源的利用研究》对农村教师开展语文综合性学习中存在的问题及其根源进行深刻的剖析,探究如何合理开发利用本地乡土资源,并有效运用初中语文综合性学习,把初中语文综合性学习活动与乡土知识教育紧密结合起来,从而把综合性学习的目标落到实地.

金华兵《基于地方文化开发的语文综合性学习――台州地区中学语文综合实践活动探索》以语文综合性学习中地方文化的开发作为研究对象,将其纳入语文综合性课程的视野,在调查台州地区地方文化的基础上,通过对地方文化自身价值和课程价值的考察与分析,进行“台州地方文化”课程开发的尝试,且试图探索出一条地方文化开发和语文综合性学习路子.

徐孟丹《基于影视资源的语文综合性学习研究》研究了面对影视媒介对文本的冲击,如何运用影视资源促进语文综合性学习,并提供案例.

(三)理论研究：

刘艳红《试论初中语文综合性学习》通过对语文综合性学习理论方面的论述,追溯了语文综合性学习的理论渊源,澄清了语文综合性学习的概念内涵,以语文教材为例,通过问卷形式分析出了语文综合性学习在实施过程中的问题及原因,并针对问题提出了相应

初中语文类论文范本340;教学策略,希望能对语文教育研究者及一线教师有所帮助.

初中语文本科论文初稿怎么写
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文中综合了《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》及众多学者对语文综合性学习的定义,最终将语文综合性学习作如下定义：

语文综合性学习是一种相对独立的课程组织形态,它以语文课程资源的整合为基点,超越传统单一学科的束缚,不过分强调学科间的界限,以语文学科与其他学科、学生生活与社会生活之间的整体联系为主线,以问题为中心,以活动为主要形式,通过调动学生主体创造性来解决问题,有机地将知识与解决问题的能力融为一体,以培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神,从而真正实现学生语文素养的全面提高.③

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熊建华《语文综合性学习理论研究》认为综合性学习在语文课程改革的实践探索中,呈现出盲目性和随意性与理论研究的滞后性息息相关.故本文多从理论层面对综合性学习进行探讨.提出语文综合性学习的理论依据.具体来讲,有实用主义教育哲学、结构主义教育思想和人本主义学习理论等一般依据；语文课程的性质、语文课程的特点、语文课程的目标任务等课程依据.

(四)综合性学习评价研究：

陈丽《初中语文综合性学习学生学业评价研究》中分析了初中语文综合性学习学生学业评价的现状,并构建了初中语文综合性学习学生学业评价体系.

三、高中阶段：

牛序芹《高中语文综合性学习研究》分析了高中语文综合性学习的现状,对高中语文综合性学习的实施提出建议.

总观2009――2010有关语文综合性学习的硕博论文,研究多集中于初中阶段,而小学、高中阶段研究较少.此外,研究涉及教材、实践、理论、评价几个方面,评价方面很少.注重各学段对综合性学习的研究与实施,并提高对综合性学习的学业评价对推进语文综合性学习都有着重要意义,期望未来的研究在这些方面加大研究力度.

[作者单位：西南大学文学院]

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