学分制有关学年论文封面,关于学分制背景下人为本的高校学生管理改革相关论文范文资料

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摘 要：学分制是新型的教学管理制度,有着学年制无法比拟的优势.它更新了人们对教育管理的理念,以尊重学生的主体地位为核心,突出了因材施教,促进了学生个性化发展,为提升高校教学质量.但是它的出现必然推进一系列教育体质深化改革,因此它的执行又给高校带来了新的挑战.主客观条件的不完备必然使高校学生管理工作面临诸多压力.本文重点剖析了学分制实施过程中高校学生管理面临的问题,从以人为本角度为高校学生管理提出建议.

关 键 词 ：学分制；以人为本；高校；学生管理

作者简介：魏林国,（1973.11-）,男,诃北临城人,在职研究生,邢台职业技术学院保卫处讲师,研究方向：学生管理.

[中图分类号]：G420 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2013）-10-0-01

学生管理是高校教学工作中的重要组成部分,近年来随着教学体制改革的不断深化,教育理念也随之转变.学分制是新型的教学管理制度,它是一种以教学思想为先导,以教育改革为核心,以因材施教为原则的教育管理体制.它的最大特点是以学分代替学年,以弹性的管理制度,代替刚性的管理制度,以选课代替排课.学分制能够使“教”和“学”的主动性和积极性充分调动,提高教学质量为学生个性化发展打下良好基础.“学分制”是一种优越的学生管理制度,但是当前它的实施受到诸多因素影响如教育者和受教育者的理念,教育管理者的理念,配套管理制度等.

一、传统高校学生管理的弊端

传统的高校学生管理是学校包下来的,它过于“制度化”和“家长制”.这使得教师管理学生方法过于简单,管理范围过于广；学生习惯于教师的管理,独立能力较差.学校对学生的管理往往通过强行的纪律约束和行为规范.这些制度和行为规范使得在管理过程中缺乏人性化,造成学生的积极性和主动性受到挫折.传统的高校学生管理是通过学院抓院系,以党建抓团建,以班级为主要建制,以集体活动为主要形式,以导员为主要管理力量,以综合测评对学生奖惩为主要手段的高校学生管理模式.这种模式忽略了处于教学的管理主体地位的学生.这种上令下行的高校学生管理方法无法适应现代化的高校教育体制改革.

二、学分制推进的意义

学分制是当前高校适应当前经济快速发展的重要革新,是进一步推动高校学生以人为本管理的重要手段,是高校教育改革的重要举措.学分制是以人为本的高校学生管理的推手,也是具体体现.学分制的实施除了在物质条件上的保证外,还需要在主观因素上予以保证,如：高校管理者,教育者和受教育者.以人为本的高校学生管理是学分制实施的主体,它对高校学生学习和生活起着主动作用.高校人本主义管理不单单承担着高校学生管理工作的组织和顺行,而且它推进着学分制在高校学生管理中不断深入,是学分制能够发挥作用的关键.

1.“学分制”和人本主义推进的必然性

“尊重学生,理解学生,发挥学生主观能动性”是“人本主义”和“学分制”在高校学生管理工作中的关键.“学分制”能够让学生依据自己的爱好和个性自主选择课程,充分调动学生主动性,激发学生的学习兴趣.“学分制”让他们与自己的职业生涯挂钩,为他们ߡ