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优良的学风是人才培养的“加速器”,学风建设是提高教育质量、培养合格人才的需要.在高等教育大众化与国际化、教学手段信息化、学生就业市场化等复杂背景下,如何抓好大学生的学风已成为众多高校关注的问题.高校辅导员在学生工作的第一线,是与学生接触时间最长、关系最密切的老师,充分发挥辅导员在学风建设中的引导和促进作用,能够进一步推进高校学风建设.

辅导员在大学生学风建设中的作用很大.目前高等学校的学风受到多种内外因素的影响,除了大学生自身因素外,来自社会、学校的因素也是重要原因.辅导员作为高校学生思想政治工作者,是大学生人生发展和学习成才的指导者,是学生与任课老师联系、学校与家长联系的纽带,辅导员应在学风建设的过程中发挥引导和促进作用.充分运用思想政治教育、组织、管理、监控等职能手段,协调好学校、家长、学生等各方面的力量,帮助学生改善学习作风、培养学生的学习、创新、实践能力,提高学生的综合素质,促进校园良好学风的形成.

高校辅导员要以学风建设作为辅导员工作的出发点和落脚点,从生涯规划、监控管理、创设平台、严明纪律、重点帮扶等方面着手,努力创建优良的学风.

一、立足学习生涯规划,落实学风建设

大学期间每个阶段都有不同的学习重点,辅导员应立足于学生的生涯发展,针对大学各学年不同的特点,帮助学生合理规划大学的学习生活.

以四年制学生为例,各学年的重点如下：

（一）一年级以立志教育和养成教育为重点,明确学习目标,养成良好的学习习惯.主要通过以下几个方面开展：（1）注重生涯规划.鼓励学生用前瞻性的视野,将自己的理想、兴趣、能力相结合,设定合理的目标,初步规划大学四年的学习生活,为未来的生涯发展做好铺垫.（2）注重榜样激励.推行“学长制”,挖掘并培养一批优秀的学生榜样以学长的身份深入学生寝室,与一年级学生建立长期且稳定的交流,为大一学生提供在现实中可供模仿和学习的榜样,使学生尽快适应大学生活.（3）注重方法指导.引导学生发现并总结高中和大学学习方式的差别,引导学生努力探索大学学习的规律,总结适合自己的学习方法,继而提高独立学习的能力.（4）注重习惯培养.辅导员应抓住新生入学教育的关键时机,严格管理,帮助学生尽快从开学时松散的状态调整为服从管理、遵章守纪的状态.建立健全学习制度,保证与高中学习制度的衔接和延伸,要求学生坚持早读、晚修,上课考勤的制度,及时教育处理违规学生,克服松懈情绪.

（二）二年级以基础教育和素质教育为重点,打好学习基础,培养综合能力.通过一年的学习和生活,大学的学习生活已经步入常态化,大二学生对自己已有比较客观的认识和明确的定位.辅导员可从观念和实际操作两个方面对学生加以引导.（1）在观念上,引导学生正确认识以下三方面的关系.一是,分数与能力的关系.大学学习并非单纯地追求高分,而应该把知识的学习与应用融为一体,进而真正提高以学习能力为核心的素质.二是,专业学习与基础学习的关系.引导学生学好基础课程,为更好的发展搭建更宽广的平台,同时认真对待人文素质修养课程,全面提高学生的综合素质.三是,理想、兴趣、天赋与现实的关系.引导学生找到四者的最佳结合点,并以此为依据进一步明确自己的奋斗方向,当四者发生冲突时,指导学生通过不断的学习、实践和尝试,充分发掘和培养自己兴趣,实现理想.（2）在实际操作上,鼓励学生以专业学习为主全面提高综合素质.指导学生成立各种学科兴趣小组、专业竞赛小组、形成良好的学习氛围；鼓励学生参与各种社会实践提高综合素质,并通过各种渠道了解社会对人才、知识的需求状况,增强学生的学习责任感和紧迫感,为进一步学好专业知识提供动力.

（三）三年级以专业教育和分类指导为重点,加强专业学习,注重个性化指导.大学三年级是学生深入学习、全面提升专业水平,以及在更大程度上自主选择学习内容的阶段.辅导员应从以下两方面开展指导工作,推进学风建设：（1）以个性化教育为导向,加强分类指导.辅导员应引导学生及早关注自身的发展方向,结合学生考研、出国、就业不同的发展需求,根据每个方向发展的实际要求,帮助学习制订并督促学生实施学习计划.（2）强化专业技能训练.结合专业特点,引导学生积极参加专业实践活动,进一步加强实践动手能力的培养.具体可通过举办、指导学生参与各种专业性较强的竞赛、实习,为将来的个性化发展做好铺垫增加砝码.

（四）四年级以职业教育和通达教育为重点,引导角色转换,顺利走向社会.大四学生大多已具备较为深入的专业知识和较为宽广的文化知识,但是学生实践性方面有较大的欠缺.辅导员应该结合学生的发展和社会的需求,引导学生完善自我,走向社会.（1）以就业指导为契机,培养学生的社会适应能力.通过邀请资深专家开设专题讲座,加强学生个人礼仪修养教育与诚信教育,加强就业技能技巧培训,提高学生的就业竞争力.（2）以考研和毕业设计为契机,培养学生对知识的融会贯通能力.为有志于考研深造的学生群体举办专业性学术讲座,引导学生勤奋学习、主动思考,为进一步的学习深造打下基础；（3）以毕业论文设计为契机,引导学生在导师的帮助下,独立完成毕业设计,达到对知识的活学活用、融会贯通的目的.

辅导员学术论文的撰写
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二、建立学风监控体系,保障学风建设

学生受到社会、校园等各种环境的影响具有较大的可变性,需要长期的监控和管理.高校辅导员建立完善的监控体系、把握监控原则,保障学风建设有效推进.

（一）完善监控体系,形成“三位一体”（下转第102页）（上接第93页）的学风监控体系.教师、学生干部和学生家长是学风建设的核心力量,辅导员要充分发挥他们在学风建设中的重要作用,形成“三位一体”的学风监控体系.（1）重视与专业教师的沟通,加强对学生学习过程的监控.辅导员要经常深入课堂,坚持每周听课制度,加强与专业老师交流,与专业教师一起探寻并致力于解决学生在学习中存在的问题.（2）重视发挥学生干部、学生党员的积极性,加强对学生学习纪律的监控.充分发挥学生会、党团组织、班级等学生团体在学风建设中的主体作用,通过建立学生学习自律委员会,强化学习纪律,让学生实现自我教育、自我管理、自我服务和自我监控.（3）重视与学生家长联系,加强对学生学习情况的监控.辅导员应长期保持与学生家长的联系,及时把学生特别是学习存在困难的学生在学校的情况反馈给家长,并与家长一起分析学生学习出现困难的原因,寻求解决问题的办法. （二）把握监控原则,保障监控功能有效发挥.（1）把握监控的时效性原则.辅导员要注意监控体系是否畅通,及时把握在学生当中出现的各种不良的思想和行为,对不良的倾向和现象,给予正确的引导和教育,做到防微杜渐.（2）把握监控的实效性原则.辅导员要加强对监控工作的检查与落实,定期查寝、查课、召开班、团干部例会、定期了解学风情况,总结工作中存在的问题,采取有效措施,保障监控工作有效进行.

三、搭建学风建设平台,推动学风建设

学风建设是一项系统工程,需要多个平台共同推进.高校辅导员应围绕学生各方面的需求,搭建发展平台,推动学风建设深入开展.

（一）围绕锻炼需求,搭建实践平台.为满足学生锻炼自我、认识社会的需求,辅导员可以搭建一系列实践平台,以实践