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1800年7月,德国哈雷近郊洛赫村,一个乡村教师有了个不称心的傻儿子,名叫卡尔威特,邻居背地里都议论小威特可能是个白痴,但是,这位可尊敬的父亲却没有因此气馁,他紧紧抓住了孩子智力曙光刚露头的幼儿时期,坚持不懈地向孩子倾注了周密的教育,最充分地发掘了孩子的智力潜能,结果竟把威特培养成了轰动欧州的神童.威特8岁半就能认字,8岁学外语,8、9岁能自由地运用英、德,法,意、拉丁和希腊语,通晓动物学、植物学、物理学,化学,尤其擅长数学,9岁考入大学,不满14岁由于数学论文获得了哲学博士学位,16岁获法学博士学位,被聘为柏林大学教授,以后成为世界研究但丁的权威,83岁才高龄逝世.威特的爸爸曾将威特14岁以前受教育的情况写了一本书.在这本书的启发下,单在美国就又培养出了三位神童：赛德兹(11岁入大学)、巴尔(13岁半入大学)和威纳(10岁入大学).现将威特受教育的情况摘 要 介绍于后,以飨读者.

一、从训练五官开始.孩子是世界的生客,他认识世界首先从自己的窗户――五官开始.因此,威特刚生下不久,爸爸就多方训练他的五官,比如常在他眼前晃动手指,让儿子捕捉,一旦捉到了手指,就用和缓,清晰的语调向孩子说：“手指、手指”,这样可以训练视觉、听觉.还常拿些东西给威特看和摸,以训练孩子的触觉,等等.

二,刚能辨别事物就教说话.语言是智力发展的基础,同时也是接受知识的工具.威特刚睁跟能辨别事物,父母就和他进行独自式的说话；威特牙牙学语了,就抱着教各种能看到的实物名称,如餐具、衣服各部分、身体各部位、房屋院落等等,以后接着教一些动词和形容词威特稍能听懂话时便每天给他讲故事,让故事作他认识世界的媒介,扩大想象力,进一步丰富词汇,而且不仅让威特听,还要他复述威特父母注意一开始就教规范化的语言,决不教半拉子话、方言和土语(如“丫丫”(脚)、“汪汪”(狗)之类,以免语言能力的发展走弯路.这样威特5,6岁时就记住了8万多词汇.

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三、从练习中循序渐进的学习外国语.威特8,9岁就学会六国语言,其秘诀有二,一是背莫如练,二是循序渐进.威特父亲不让儿子单纯地背单词,也不系统地教语法.他认为这样孩子记不住,也不容易懂.他让孩子多读有趣的书,在阅读中记住单词；同时用各种语言去读和看同一个故事,如读五种语言的安徒生童话集.西方国家一般学外语从拉丁语开始,威特父亲认为应该循序渐进,因此,首先教威特学的外语是接近德语的法语,结果只学了一年,威特就能自由阅读法语了.然后学意大利语,六个月学会.这才经过一段酝酿,通过介绍拉丁语名著,看音乐会的拉丁文说明书等,启发学习拉丁语的兴趣,而后过渡到学习难度大的拉丁语,终于九个月就学会了它,

四、有了兴趣,发展就不可想象.威特父亲的成功在于唤起孩子的学习兴趣和让孩子提出问题,他在孩子感到兴趣和问题时才开始教.如教识字先让孩子看画册,告诉他识了字,这些书都能明白,以刺激孩子学习的兴趣.同时还特别注意游戏中的学习,特为孩子修了一个大游戏场,铺上砂子,种上树木花草,让他观花捕虫,进行各种知识游戏,旅行游戏,又为孩子做了多种形状木块,让他盖房建屋,修塔架桥.为了吸引孩子学大人做事,妈妈在厨房里做饭,同时教孩子用炊事玩具做各种菜,做饭时威特当助手,炊事玩具时妈妈当助手.

五、向大自然学习.大自然教给人们的知识是无穷无尽的,威特的父亲常以大自然为主题,边欣赏边进行教育,因此威特坐在课桌前的时间并不多,却在玩耍、运动,特别是大自然中学得很快.威特三、四岁时,父亲每天都要带他散步一、二小时,一边路跹,一边摘朵野花解剖一下,拾块石头说点地质知识,因而以后威特学习动、植物学和博物学都不感到生疏,很容易就理解了,同时还常带他参观博物馆、美术馆、动、植物园、工厂、矿山、医院、保育园等以开阔眼界.8岁以后,父亲开始带他去各地游览,5岁时几乎已周游了法国的所有大城市.旅途中登山、游胜、访问古城、凭吊古战场,回家都要威特向家人详细汇报见闻,旅途中要他写信告诉熟人,因此,在参观旅游中,他都很用心观察和听取介绍.

六、严格要求.从一岁起,威特的父亲就严格要求,从未考虑过“小时候可以放宽一些”