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摘要：加强新疆高校《中国近现代史纲要》实践教学环节是充分发挥新疆高校思想政治理论教育主渠道、主阵地的作用,帮助学生树立正确的国家观、民族观,了解国史、国情及新疆区情&#

关于实践教学相关论文范文集30340;有效途径.本文拟从当前新疆高校《中国近现代史纲要》课程实践教学活动开展的必要性,《中国近现代史纲要》课程实践教学的现状,以及新疆大学《中国近现代史纲要》实践教学模式探索等三个层面展开阐述,希冀对建立新疆高校实践教学模式提出有益的建议.

关键词：新疆高校《中国近现代史纲要》实践教学

进一步提高思想政治理论课教育教学的针对性和实效性,是当前各高校思想政治理论教学亟待解决的重要议题,而加强实践教学环节则是解决这一瓶颈问题的有效途径.为此中宣部、教育部专门出台了《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》、《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政〔2012〕1号）等文件,强调实践教学的重要性,要求“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节,建立和完善实践教学保障机制,探索实践育人的长效机制,通过形式各样的实践教学活动,提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力,深化教育教学效果”.①如何开展思想政治理论课的实践教学,建立符合实际的实践教学模式,并形成长效性的教学机制则成为学术界探索和讨论的焦点.

如何写实践教学一篇好的本科论文
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《中国近现代史纲要》课程（以下简称《纲要》课）,作为全国高校思想政治之理论课程体系中的主干课之一,承担着帮助当代大学生了解国史、国情,深刻领会历史和人民为什么和怎样选择马克思主义、中国共产党和社会主义道路,培养大学生树立正确的历史观、国家观的重任.在新疆,《纲要》课程还承担着让学生从历史的角度正确认识新疆的区情,维护祖国领土完整、反对民族分裂,与三股势力作斗争的使命.因而加强新疆高校《中国近现代史纲要》实践教学环节是充分发挥新疆高校思想政治理论教育主渠道、主阵地的作用,帮助学生树立正确的国家观、民族观、了解国史、国情以及新疆区情的有效途径.本文拟就当前新疆高校《中国近现代史纲要》课程实践教学活动开展的必要性,新疆高校《中国近现代史纲要》课程实践教学的现状,以及新疆大学《中国近现代史纲要》实践教学模式探索等三个层面展开阐述,希冀对于建立《中国近现代史纲要》课程实践教学模式提出有益的建议.

一、当前新疆高校《中国近现代史纲要》课程实践教学活动开展的必要性.

（一）在新疆高校《纲要》课程中积极开展实践教学活动,是对传统教学模式缺憾的弥补.

《纲要》课是一门以历史为载体的思想政治理论课,具有较强的历史性和政治性.在实际教学中因为内容多（涉及从1840年至今170多年的历史）、理论性强、课时少（标准为32学时,但在实际教学中往往因为学生专业课实践的因素,很多学校不得不压缩教学周）等原因,不得不压缩授课内容,加快教学进度,从而在一定程度上大大削弱了课程的教学效果.另外,授课形式普遍采取两三个班甚至四五个班大合班的形式,上课人数多,增加了师生互动的难度,从而普遍出现老师“一言堂”的授课现象,降低了学生的听课兴趣,大大影响了教学效果.此外,由于现在的授课对象是“90后”,他们成长在一个和平、生活相对比较富足的时代,历史距离他们已经很遥远了,传统教学中仅仅注重课本知识传递的授课方式,在今天已经严重与社会生活实际脱节,学生难以以现代的心情理解过去的历史.因而只有把学习书本知识和参与社会实践紧密结合起来,才能使理论与实践相统一,才能进一步深化学习效果,达到培养学生树立正确的国家观、历史观,培养合格人才目的.

（二）在《纲要》课程中积极开展实践教学活动,是对教材内容的深化和补充.

目前《纲要》课程使用的教材是高等教育出版社2010年出版的.内容涉及1840年至今170多年的历史,共十章.鉴于课时限制和避免授课内容与另一门思想政治理论课——《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的重复,在实际授课中新疆高校《纲要》课普遍采取专题化教学,授课内容的范围也相应调整为第一—第八章的内容.由于这是一本理论性较强的全国通用性教材,在教材编撰上不可避免地忽视了对地方的近现代历史进程的介绍,而这部分内容对于地处祖国边疆的大学生来讲尤为重要,特别是在新疆,让大学生认识和了解近代以来新疆各族人民的反侵略斗争是近代中华民族反侵略的一部分,新疆各族人民反军阀斗争是民主革命的一部分,尤其是抗日战争时期,新疆在反法西斯战争中的中国战场中具有特殊的地位和作用,是抗日战场的大后方,具有重要的理论和现实意义.因而通过开展实践教学,挖掘新疆近现代史中的历史资源和线索,对于地处边疆的青年学生树立正确的国家观、与民族分裂势力作斗争有重要的促进作用,同时也是对教材内容的深化和补充.

（三）在《纲要》课程中积极开展实践教学活动,是对课堂教学的有益补充,是提高教学针对性、实效性的重要途径.

提高教学针对性、实效性,培养高素质的合格大学生是当前教育教学所面临的突出问题.正如苏霍姆林斯基所说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育.”以新疆高校《纲要》课程教学为例,由于上述种种原因的限制,课堂教学普遍存在教师一言堂,学生积极性不高的问题,而积极开展实践教学,使学生积极投身和参与社会实践,在实践的过程中使学生亲自证实和接受所学理论知识,同时进一步将所学知识内化为自身的学习动力则是对课本知识的有益补充,是对课堂效果的有效强化,从而进一步提高教学的针对性和实效性.

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二、新疆高校《中国近现代史纲要》实践教学的现状.

关于新疆高校《纲要》课程实践教学的现状概括起来表现在以下几个方面.

实践教学处于探索起步阶段,理论研究成果有待丰富.

目前专门针对新疆高校《纲要》课实践教学的研究论文还没有,但并不是一点也没有涉及.目前关于新疆高校思想政治理论课实践教学的论文虽然数量不多,但取得了一定的成果,尤其以新疆大学的姜勇副研究员和王霞副教授为代表,对新疆高校思想政治理论课实践教学现状和存在的问题做了客观的分析和研究,王霞副教授最新的研究《新疆高校思想政治理论课实践教学探析》一文,则对新疆高校思想政治理论课实践教学实效性的路径进行了分析,这对于新疆高校《纲要》课实践教学模式的探索起到了积极的作用.（二）对实践教学的认知和重视程度不够,影响实践教学的有效展开.

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