学报方面有关论文范文例文,与学报编辑的实干精神相关论文范文

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摘要：针对高校学报发展陷入困境,不少专家学者对学报发展走出困境提出了诸多精辟见解和可行措施,本文分析认为：反省、自励、互勉学报编辑人员的从业实干精神是摆脱学报困境,提升学报声誉的切实途径.学报编辑的实干精神：1.学报编辑的能干精神,内容有会不会干,学不学干,能不能提升；2.学报编辑的敢干精神,分解为献身精神,创新精神；3.学报编辑的实干精神,立足学报基点,坚守孤独,忍耐寂寞,甘于清贫,乐于辛劳,勇于实干.

关键词：高校学报；学术史；推动和创造；立足点；实干精神

中图分类号：G214.1文献标识码：A文章编号：1672-8122（2013）04-0132-02

高校学报是直接体现高校学科发展的教学气氛、学术氛围的,是高校学科学术发展史的推动者和创造者.正是在此基点上,学报声誉的高低、升降,折射高校教学气氛,表现高校学术氛围的雅与俗,浓与淡.当前,不少学报发展陷入困境,声誉不升反降,甚者不少学报和论文被称为“学术垃圾”.此种吊诡,原因及整改方法固可诸多搜罗,但从学报工作本身的客观逻辑角度,反省、自励、互勉学报编辑人员的从业实干精神,无疑是摆脱学报困境,提升学报声誉的一个有效途径.

学报编辑的实干精神,不单指工作态度的狭阈视,从根本上、整体上看应是生活态度的本质体现,映射世界观、人生观、价值观.主动还是被动,实干还是虚劳,积极还是消极,勤奋还是懒惰,无疑从学报编辑人员的能不能干、敢不敢干、是不是实实在在富有成效工作的实干精神表现出来.

一、编辑的能干精神

从当前不少高校学报编辑人员的构成及其专业来源上看,编辑的能干精神包括会不会干、学不学干和能不能不断提升三个视角.

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(一)关于会不会干

视点一,专业编辑人员或者在某一学科领域有所专攻的编辑人才缺乏.四川13所综合大学,17所本科学院的学报编辑人员中,有16位主编非编辑出版专业毕业,有9位是近两年由学校行政岗位转来；这30所学报编辑有67人为编辑出版专业毕业,仅占编辑人员的30%.有人估计,三分之一以上学报的编辑职位是那些在高校行政岗位和教学科研岗位“悬挂”人的栖息地,是有依据的.视点二,我国高校硕博编辑出版学科建设缺位；视点三,不少高校对学报重要性认识不足,致使教学、科研成果在理论表现上显示于外校,学术历练觅寻在它山,本校学报难显、不能显现优厚、浓烈学术氛围,本校专家学者、教师、学生优稿乏踪；视点四,“核心”学报吸收全国优质稿源,一般学报创“名栏”莫望,“新苗”栏目又不屑于办,沦为高校的行政“应付”.一所普通高校,一所以培养高等应用型人才为目标的高校,其毕业生十年、二十年有多少项发明创造,翻一翻该校学报展示的学术氛围发展史即可见端倪.由此可见,不少学报编辑职位被“不会”者充斥,需花大力气提升学报编辑人员的从业能力,需花大力气培养学报编辑人员的从业精神.

(二)关于学不学干

经过学报编辑人员主观、客观上的编辑工作的会干与不会干,客观逻辑展开的视角是学不学干.这一视角分解为学与不学、能学与不能学以及怎样学三个视点.

视点一,学与不学.关于“学”的学科基础条件准备,我国高校硕博编辑出版学科建立缺失,兹不赘述.关于“学”的政策环境和具体措施,出版专业资格考试,职称评定日趋完善、规范,但是,学报“悬挂”人的浮游性客观上决定了其编辑人员可不学而不学.加上高校教学部门、科研机构考核论文指标体系存在缺失,使学报没有机会展示该校专家学者的科研硕果,结果连展示学科内、课堂内、教研环节内浓烈学术氛围的优质课教案也少有刊发,眼睁睁看着学报的生产学术氛围的声誉日降而空叹.

学报编辑的实干精神参考属性评定
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视点二,能不能学.学报组织的业务进修学报编辑人员多能积极参与,而出版专业资格考试却有不少人员籍口年龄或其他理由或因一次二次不合格而放弃.学报编辑本科、硕士学位占绝大部分,但属编辑专业者或编辑业务学有专攻者却不多,所以一般学报编辑人员认为,创名刊、建名栏与自己学报无关.

视点三,怎样学.学报编辑人员应制定近期、中期、远期学习目标[1].近期学习目标是基础工作目标,其中以如何促进本校教学、科研学术氛围活动为目标；中期学习目标是未具备出版专业资格者,如何一二年内具备,已具备出版专业资格者,如何两三年将名刊、名栏经验化为己有,显出自身编辑特色；远期学习目标是如何成为全国学报中的优秀编辑,如何真正成ߒ

学报方面有关论文范文例文6;学术史的创造者和推动者.学中干,干中学,以学促干,以干验证学,方能成效卓著.

(三)关于能不能不断提升

目前普通高校学报发展陷入困境,原因颇多,如：“软实力”欠缺、“大拼盘”模式下内容观点不新的“全、散、弱、小”办刊风格；如“如何找准位置、把握方向、明确任务、守土有责”问题；如缺乏科学合理的审稿制度、有效的激励机制,等等[2].这些属于一般工作性质,普通工作要求,基本操作程序方面的因素是不可能做为降低学报声誉魁首的.那种不想、不愿将学报做为教学、科研的历练阵地去坚持,不想、不愿向核心期刊（学报）、名栏提升的做法才是罪魁.即使非常想,十分愿意,而仅仅停留在美好愿望上,那也只是消极、懒惰、失职的籍口而已.

二、学报编辑的敢干精神

如果说学报编辑的能干精神表现的是学报编辑的工作环境、工作能力要求,那么,学报编辑的敢干精神则是表现学报编辑的从业精神,事业精神.这一视角正是在学报编辑能干精神基础上逻辑生成的,分解为学报编辑的献身精神、创新（创业）精神.

献身精神

在学报发展陷入困境当口,学报的学术风向标要求学报编辑具备学而不厌精神.教学学科的专业知识在不断丰富、发展；科研部门的科研在日新月异；教学、科研方法、手段在不断改进.不断发展的社会生活、不断发展的人才培养,在不断深厚文化积淀,而文化积淀的活力表现于不断发展的教学、科研内容,本校的教学、科研与国内的教学科研,国际的教学、科研又总是相应、相融、相激.在这种情况下,学报编辑要具备,要保持睿智敏锐的学术感觉,没有学而不厌的精神是不行的,没有终身学习的品格是不行的.在学报发展陷入困境当口,困而不学,终将遭人鄙弃.（二）创新精神

关于创新,通俗地讲,就是在现实基础上的向前发展.对学报编辑来说,对学报困境的任何改善即是创新.可以说,这是对学报编辑学而不厌精神,学报第一、学术第一、质量第一精神的具体检验.守成,守学报困境,即是在不自觉地加深学报困境.

学报编辑应不停顿地发掘本校、本学报的特色学术宝藏.特色之光与学术气氛融合,定将提升学报声誉的途径显示得宽大而透亮.学报工作应介入教学、科研环节,仅仅记录、刻板反映学术史是不算介入的.只有充分发挥学报在教学、科研环节上的激荡、促进、创造话语权,担当学术史的创造者才算介入.促进、展示、激励、捍卫教学、科研学术成果本身就是学报的创造.

学报编辑应放开眼光,敞开胸怀,借鉴吸收国内外学报,名栏经验,使自己学报特点更其鲜明突出,学术气氛更其氤氲浓烈,这直接也是提升学报声誉的途径[3].任何创新都需要付出,没有创新就不算干事业.社会生活是这样,教学、科研任务的完成是这样,学报编辑工作也不能例外.